促進中小學校園足球運動健康發展的策略

■秦皇島市海港區耀華小學 黃 濤

本文以秦皇島市海港區耀華小學開展校園足球運動為例，從學校管理者的視角出發，結合政策形勢分析學校實際情況，布局與開展校園足球項目。學校以學生為基礎，從學校課程設置、師資配備、社會宣傳等方面持續發力。最后，文章對實施過程中出現的問題進行反思，探討義務教育階段推進校園足球的方法和措施。

認清形勢，分析校情

校園足球是在我國足球后備人才嚴重匱乏和青少年體質與健康狀況連續20 多年下滑的背景下開展起來的，且作為“陽光體育運動”的有效載體和補充，其指導思想是“以增強學生體質，培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球，建立和完善小學、初中、高中和大學四級足球聯賽，在青少年學生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而培養全面發展、特長突出的青少年足球后備人才”。耀華小學作為首批全國校園足球特色校、首批全國校園足球布點校、首批全國學校體育聯盟足球項目校，希望通過營造濃郁的校園足球文化氛圍，開發足球運動校本教材，開展科學有效的足球教學，組織生動活潑的競賽活動，將足球運動打造為學校的一張名片，最后成為學校的傳統項目傳承延續。從我校已有的實踐來看，校園足球運動的不斷普及和推廣，使學生的運動意識和健康意識在潛移默化中形成，促進了學生良好生活習慣的養成，這不但有利于學生身體健康水平的全面提高，也有利于學生德智體美勞的全面發展，并達到和諧的程度。

實施布局，開展活動

建立健全校園足球工作新機制。目前，各個校園足球布局城市所在省、市都已將推動校園足球活動作為重點，建立并不斷完善以教育部門為主，體育部門為輔，以各級各類校園足球活動定點學校為依托，各級政府部門為主導的，使社會各界都廣泛參與的校園足球管理體制和運動機制。受其啟發，耀華小學確立了“全面普及校園足球，深化學校體育改革”的思路，專門成立了校園足球領導小組，制定了《學校足球工作三年發展計劃》《校園足球工作實施方案》，完善了各項措施，為有序開展校園足球運動提供了組織和制度保障。

強化師資。開展校園足球運動需要大量擁有足球專業特長的體育教師的參與。現階段，學校的足球師資數量還遠遠未達到科學開展校園足球運動的要求，這是制約校園足球運動常態化開展的瓶頸因素之一。鑒于這一問題，耀華小學采取了以下措施：一是對教育部門和體育部門中現有的閑置專業資源進行整合，如體育系統閑置的足球教練、退役的運動員以及俱樂部的明星球員等，發揮這些資源的作用，采取兼職、引進等多元形式，解決足球師資不足的問題；二是積極為學校體育教師爭取國培、省培以及各級足球專業培訓的機會，促使他們不斷強化理論素養和教學技能；三是通過邀請專家來校專題講座和參訓教師二次培訓等方式，落實學校教師全員參與足球教育教學的目標，助力班級足球活動有效開展。

開發校園足球校本教材。為解決多年來足球教學沒有教材的難題，耀華小學專門成立了由校長任組長，主管教學的副校長、體育教師、外聘足球教練廣泛參與的足球校本課程開發小組。我校的足球校本教材以學校足球課題研究為依托，注重足球理論與實踐指導相結合，其目標是不僅能讓教師在足球課上教有所依，也能讓學生聽得懂和看得會。目前，學校已經創編出1至6年級的《快樂足球校本教材》，并制作了部分教學視頻，幫助學生直觀準確地學習校園足球基本知識和技能。此外，耀華小學的教師還開發了包含語文、美術、音樂等多學科的足球繪本課程。在這一課程中，學生或同語文教師暢談足球感受與收獲，描繪自己未來的足球夢想；或在美術老師的指導下將一個個足球學習動作分解成連環畫；或在音樂老師的幫助下創編足球訓練要領歌、班級足球隊歌。

廣泛開展多樣化趣味性校園足球活動。小學階段的兒童興趣不穩定，意志比較薄弱，在足球教學中如果教學方法單一、內容枯燥，不但不會引起學生的興趣，相反會使他們感到厭倦。因此，耀華小學在開展日常足球教學和活動時注重根據小學生心理特點，盡可能多地選擇趣味性的足球游戲。例如，“搶圈”“運球接力賽”“網式足球”等，讓學生在和諧歡快的課堂氣氛中充分感受到足球所帶來的快樂。在小學高年級足球教學和活動時，我們適時采用荷蘭青少年足球訓練常用的“小型比賽”的方式，即3VS3、4VS4、5VS5 等比賽形式，這種小型比賽包含了正式足球比賽的應有的球、同伴、對手、球門、空間、規則等要素，是一種簡化了的足球比賽，在青少年的足球意識和技能的培養方面作用突出。

建立良好的校園足球聯賽機制，落實好校園足球培養計劃。為全面提升學生的足球技能，學校除發揮課堂主渠道作用外，還可以秉承以賽促培和以賽促練的行動目標，讓學生在實戰中檢驗足球學習效果，在實戰中積累比賽經驗。為此，耀華小學建立了聯賽管理機制：成立班級和校級足球俱樂部，定期舉行校園足球文化節，將班級比賽、校級聯賽、區級和省市級聯賽進行統籌安排，全面落實學校的足球種子培養計劃。

總結經驗，提高效率

基層學校開展校園足球運動是一項長期而復雜的工程，不僅需要各級政府和教育行政部門的支持，還應形成校長、教練員、家長、學生四位一體的校園足球發展合力。校長要積極創造條件為開展校園足球提供保障，校園足球教練員應與家長密切合作，綜合利用各種手段和方法，共同為學生的發展創造良好條件，同時教練員要爭取家長的理解和支持。沒有校長、教練員、家長和學生的共同參與，校園足球發展難以取得成效。因此，要形成校長、教練員、家長和學生四位一體共同促進校園足球發展的合力，校長和教練員居于學校開展校園足球的主導地位。一方面，學校應該主動采取多種措施向家長和學生介紹宣傳參與體育鍛煉和足球活動的益處，如采用家長會、專題報告會、家長學校等形式進行宣傳；另一方面，學校可邀請家長對訓練、競賽活動進行觀摩指導，進一步強化校園足球的社會影響力。