新課標教學理念下如何提高小學數學課堂效率

江蘇省如皋市江安鎮東燕小學 陶國芳

在國家提倡新課標教學理念的背景下，教師更加重視課堂教學效率。教師首先要做的就是改進教學方案，掌握學生的學習情況與個人特點。在課堂中，教師采取的方法多為小組合作探究，讓學生成為課堂真正的主人，培養學生的自主學習能力，取代傳統教學中學生被動學習知識的教學狀態，激發學生對數學學習的興趣，提高學生的數學文化素養。本文主要從認識新課標教學理念，運用新課標教學理念優化教學內容、教學氛圍、評價方式等方面進行說明，具體如下。

一、認識新課標教學理念

教師要將學生變為課堂的主體，摒棄原有的教學觀念，將新課標教學理念靈活地運用到課堂之中，讓教師引領學生學會自主學習，并且讓學生站在課堂的主體位置，教師在一旁對學生進行引領與指導。教師可以將學生分成小組，同學之間互相交流，團結協作，這樣可以營造良好的學習氛圍，還能夠培養學生的思維能力，讓學生進行進一步的探索與思考，提高課堂學習效率。

二、優化教學過程

在課堂教學中應該讓教師與學生共同完成教學目標，教師在課堂中營造良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生進行自主學習。教師要根據學生對知識的掌握與理解，調整課堂的教學進度，優化課堂教學內容、課堂教學氛圍、課堂教學方式，提高課堂的教學效率。

三、優化教學內容

教師首先應該提升教學水準，改進教學方案，了解每一位同學的學習特點，進行針對性的教導。新課標教學理念更加看重學生對問題的思考與理解能力，教師要加強培養學生的探究能力和思維能力。每個同學所處的社會環境不同，以至于他們的思維方式也不同，而在數學課堂中，每位學生的思維方式與對知識的理解都會有所不同。作為一名老師，應該想辦法包容這種不同，讓所有學生都積極參與到課堂學習中，找到屬于自己的學習方式。教師應該幫助他們尋找問題出現的原因，鼓勵他們并且加以指正，激發他們的課堂學習興趣，讓他們對學習數學重拾信心并且熱愛數學，采用因材施教的方式，從而真正提高課堂學習效率。

四、優化教學氛圍

一直以來，教師在課堂中都占據主導地位，學生只能被動地接受知識。在新課標教學理念中提到，讓學生成為課堂中真正的主人，教師應該與同學一起發現問題、思考問題、研究問題、解決問題，一起學習，共同進步。針對不同學生創設問題情境，讓學生自主思考，抒發自己的見解，讓課堂具有良好、開放、協作的氛圍，促進學生的全面發展，培養學生的文化素養。教師應該讓全體同學積極參與到課堂教學中，讓他們自己探索與學習，教師與學生多多交流，多多溝通，讓學生在自由、快樂、輕松的課堂氛圍中學習，營造良好的學習氛圍，從而提高課堂的學習效率。

五、優化教學形式

在傳統教學中，教師往往只能依靠黑板和粉筆以及自己的講解進行授課，這樣會大大局限學生思維的發展，然而隨著時代的發展，科技不斷進步，教師在課堂中也引入了先進的教學設備，教師利用多媒體將課本上的內容利用視聽結合的方式傳遞給學生，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠開拓他們的眼界，讓學生積極參與課堂學習，發揮自己的創新與想象。教師可以將學生分為若干個小組，一組學生研究一個知識點，小組同學之間互相配合，發揮每個人的優點，將知識點進行整合，并給大家講解，可以讓其他學生提出問題，他們來進行解答，這樣不僅鍛煉了同學之間的協作能力，而且提高了學生的思維能力，教師可以在一旁進行指導，將錯誤及時指出，提高課堂的效率。

六、優化評價方式

在過去的教學中，教師往往會用考試成績來衡量學生的學習情況，這樣不僅不能真正測驗出學生的學習水平，還會影響學生的心理健康。新課標教學理念更加注重學生學習的過程，而不是結果，教師更應該關注學生的思維發展、課堂參與程度、興趣愛好等，從單一性地評價學生變成多元化的評價。教師要多多鼓勵同學，培養他們的學習自信心，讓學生全面發展，提高他們對課堂的熱愛，從而提高課堂教學效率。

小學階段是學生數學學習的啟蒙階段，小學教師要在課堂中運用新穎的理念，對課程教學進行優化，為學生營造良好的學習氛圍，利用先進的手段為學生帶來更多的知識，提高課堂教學效率。在課堂中培養學生的思維能力，激發學生的學習興趣，提高學生的文化素養，讓他們變成身心全面發展、具有創造能力的人才。