提升初中數學課堂教學效率的策略

江蘇省鹽城市亭湖初級中學 馮 議

數學對于學生來說是一門相對較難的科目，它比較注重學生的思維能力，身為老師，我們在教學過程中就要注意培養學生的思維能力。由于學生還處于比較好玩的年齡，他們的學習興趣多數不是很高，課堂學習效率也不高，因此，提升學生的課堂學習效率就顯得十分重要。我在教學的過程中發現，應用情景化教學模式能夠很好地集中學生的注意力，進而提升學生的學習效率。

一、情景化教學模式的運用

隨著教學改革的推進，教育方面更重視學生的全面發展，數學教學的主要目的在于培養學生的思維能力，引導他們利用數學知識去解決生活中的問題。因此，教師在教學中就需要靈活使用情景教學的方式來組織教學。但是從現在初中數學的教學方法上看，雖然很多老師已經做出了改變，但在教學中應用情景教學法依然存在一些問題，由于改變的方向不對、教學的方法不合理等導致學生的課堂學習效率反而有所下降。因此，老師在實行情景式教學模式的時候要能夠準確把握關鍵點，根據學生的實際情況實行合理的情景化教學。

1.情景化教學的概念

情景化教學是以教育改革中的素質教育為依據推行的一種新的教學方法，是指教師在教學過程中把數學課本上的知識與學生的生活經驗相結合來創造一些與生活相關的情景，方便學生去理解老師所講的知識點，讓學生能夠把抽象的數學知識與生活中的知識相結合，進而可以更好地去記憶理解。

2.情景化教學的必要性

隨著教育改革的深入推進，老師在改進自己教學方法的過程中也出現了很多問題，有些進行教育改革的學校的學生所取得的成績甚至低于沒有進行教育改革的學校。這些問題主要包括：

（1）教師為了應付教學盲目使用多媒體方式

教學中多媒體的運用已經成為評判一門課程好壞的重要標準。有些老師為了在評定中得到好成績，不去考慮所講的內容是否適合借助多媒體進行講解，就盲目地使用多媒體進行教學，導致老師在講解的時候由于使用不恰當，使得所講的內容與實際內容相差較大。

（2）教師過于注重教學速度，忽視師生互動環節

學生進入初中，數學學習任務越來越重，教師的教學壓力也有所增加。在這樣的情況之下，教師會為了追趕教學進度而將課堂時間全部用來講課，這樣數學課堂上就沒有和學生進行互動的時間了。學生在課堂上也沒有可以消化這些知識的時間，影響學生課堂學習效果。

因此，在教學過程當中需要對情景教學引起重視。情景教學的上課方式可以提高學生在課堂上的學習興趣，讓學生在數學課堂上能夠主動思考、主動學習，從而改善學生在課堂上的學習習慣，教師在課堂上的講課效率也會有所提高。在數學課堂上增加教師和學生之間的互動可以提高學生在數學課堂上的參與度，還可以有效避免學生在上課過程中出現注意力不集中的情況。學生在和老師進行互動的時候可以帶動自己的數學思維，逐漸提高學生在初中教育階段學習數學的能力。

二、提升初中數學課堂教學效率

1.將情景化教學與多媒體教學相結合

老師在進行情景化教學的時候，可以根據教學內容合理應用多媒體，把教學中所用到的一些情景通過多媒體表現出來，數學情景的描述是一個比較抽象的東西，僅僅通過語言很難把它清楚地表達出來，我們可以通過多媒體去播放一些與教學內容有關的動畫，或者展示一些與教學相關的圖片，從而幫助學生理解，豐富的課堂形式可以讓學生的注意力更加集中。

2.改變數學教學模式

教師在數學課堂上需要充分調動學生學習的主動性，可以拓展一些課外知識培養學生的思維。比如我在教學的時候，對于上課要講的知識，我會提前給學生設置一些問題，讓他們在課下自主學習，在上課的時候給學生五六分鐘的時間去討論，然后找些同學回答問題，再針對重點問題進行講解。通過這種教學方式，學生對于問題慢慢有了自己的思考。在課下，我們可以提前準備一些與課堂所講內容有關的習題，幫助學生鞏固上課所講的內容，也可以幫助學生深化對于上課所講內容的思考，讓學生探索性地去學習，對學生以后的數學學習以及其他科目的學習都有很大的好處。教師在教學的過程中也要與孩子建立融洽的師生關系，在課堂上，跟學生形成良好互動，在課余時間多跟學生交流學習問題，了解學生學習上的短板，在之后的教學中根據學生的實際情況合理選擇教學方法，對學生進行有針對性的指導，幫助學生解決學習數學過程中出現的問題，引導學生去學習數學，進而提升學生數學學習的效率。

教師在教學的時候采用情景化的教學模式要提前了解學生的實際情況，要結合學生在學習上的實際情況進行有效教學。在采取情景式教學方法的時候要重視與學生的互動，提升學生課堂的參與度，吸引學生的注意力，進而提升學生的課堂學習效率。