移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的初中體育教學(xué)研究

盧寶輝

（佛山市順德區(qū)容桂紅旗初級(jí)中學(xué) 廣東 佛山 528305）

在素質(zhì)教育引領(lǐng)下，我國(guó)體育教學(xué)也逐步進(jìn)行改革。傳統(tǒng)體育教學(xué)受限于學(xué)校場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施以及運(yùn)動(dòng)設(shè)備的影響，不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)促使下，很多學(xué)校也逐漸嘗試將初中體育教學(xué)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，并取得顯著效果。紅旗中學(xué)是一所具有體育特色的學(xué)校，尤其在毽球、田徑等項(xiàng)目有著較高的優(yōu)勢(shì)。因此，作者結(jié)合紅旗中學(xué)的體育教學(xué)模式進(jìn)行相關(guān)研究。

1、初中體育教學(xué)存在的問題

1.1、體育教學(xué)素材較為單一

目前，很多中學(xué)過于重視文化課程建設(shè)，卻忽視了體育教學(xué)的重要性，將更多的資源投入到文化課程建設(shè)當(dāng)中，而投入到體育課程建設(shè)的資源相對(duì)較少。學(xué)校沒有過多的體育素材，初中生只能通過一本體育教科書去了解體育運(yùn)動(dòng)，無法全面深入地了解各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、規(guī)則、技巧等內(nèi)容。例如，初中生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識(shí)時(shí)，如果學(xué)校沒有建立網(wǎng)球場(chǎng)，教師通常讓學(xué)生通過網(wǎng)球教科書去了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，而初中生難以通過理論知識(shí)去深刻了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，也沒有更多的素材去全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將無法真正領(lǐng)略到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的魅力，也難以學(xué)習(xí)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技巧。

1.2、體育教學(xué)受限于課堂

很多學(xué)校的體育課時(shí)相對(duì)較少，往往都是一周兩節(jié)、一周一節(jié)等情況，使得初中生參與的體育學(xué)習(xí)時(shí)間十分有限。同時(shí)，中學(xué)體育教學(xué)更多依賴于課堂環(huán)節(jié)中，教師主要都是在課堂上講解一些體育知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，而一旦體育課堂結(jié)束，教師就無法對(duì)他們進(jìn)行課外教學(xué)指導(dǎo)。此外，初中生也缺乏自主的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，課外之余很少會(huì)將時(shí)間花在體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就難以提高自身的體育水平。歸根結(jié)底，主要在于有些中學(xué)沒有貫徹素質(zhì)教育提出的“終生學(xué)習(xí)”理念，導(dǎo)致體育教學(xué)僅局限于課堂，在教學(xué)課堂之外無法對(duì)學(xué)生體育能力進(jìn)行有效指導(dǎo)。

1.3、體育教學(xué)手段比較單調(diào)

學(xué)校在開展體育教學(xué)時(shí)，主要由體育教師口頭上對(duì)初中生講解體育知識(shí)，再帶著全體學(xué)生在固定的場(chǎng)地進(jìn)行體育訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師先講解排球理論知識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生在空閑場(chǎng)地進(jìn)行排球訓(xùn)練。這種模式化的教學(xué)方式變化有限，不僅單調(diào)死板，使得課堂氛圍一直處于沉悶的狀態(tài)，也不利于教師對(duì)學(xué)生排球掌握程度的了解，難以根據(jù)初中生排球技術(shù)以及身體素質(zhì)進(jìn)行個(gè)性化一對(duì)一教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難真正熱愛排球運(yùn)動(dòng)，也無法掌握更深層次的技術(shù)動(dòng)作。

1.4、忽視體育精神的重要性

目前，我國(guó)明確規(guī)定了新課程的三維目標(biāo)。體育運(yùn)動(dòng)并不局限于強(qiáng)身健體這一層次，還有更高的精神層次。然而，當(dāng)前初中的體育教學(xué)主要關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，體育教學(xué)逐漸流于形式，教師只會(huì)考察學(xué)生的體育成績(jī)，忽視了對(duì)他們體育精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生容易在體育活動(dòng)中產(chǎn)生放棄的心態(tài)，不利于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也難以提高其體育水平。

2、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下初中體育課堂構(gòu)建策略

2.1、挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)素材

體育教學(xué)涉及到方方面面，既要規(guī)范初中生訓(xùn)練姿勢(shì)，還要幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的技巧。為此，教師可充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)體育資源，并將其進(jìn)行有效整合，以便豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在開展毽球教學(xué)時(shí)，可提前在百度、貼吧以及毽球網(wǎng)站上下載關(guān)于毽球運(yùn)動(dòng)的視頻，如毽球比賽錄像、毽球微課等內(nèi)容，再統(tǒng)一上傳到平板電腦當(dāng)中。在課堂訓(xùn)練前，可將這些視頻播放給學(xué)生觀看，讓他們深刻了解毽球運(yùn)動(dòng)，觀察其他人踢毽球的姿勢(shì)、技巧等方面，以便更快地融入到毽球訓(xùn)練當(dāng)中。同時(shí)，由于毽球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)動(dòng)作銜接較為緊密，導(dǎo)致學(xué)生并不能完全了解自己的毽球動(dòng)作是否規(guī)范。教師可將每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行錄制，等訓(xùn)練結(jié)束后讓他們觀看到自己毽球訓(xùn)練的情況，指出每個(gè)學(xué)生毽球技術(shù)以及訓(xùn)練姿勢(shì)的不足之處，將他們的訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作播放，必要時(shí)反復(fù)進(jìn)行回放；再根據(jù)初中生身體特點(diǎn)以及毽球水平提出針對(duì)性的建議，幫助其找到自己最適合的盤踢節(jié)奏，從而提高毽球教學(xué)質(zhì)量。此外，在課堂結(jié)束后可指導(dǎo)他們自發(fā)下載自己需要的毽球運(yùn)動(dòng)視頻，并在班級(jí)學(xué)生之間相互進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，充分挖掘毽球教學(xué)資源，使他們能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)毽球技術(shù)。

2.2、利用互聯(lián)網(wǎng)軟件加強(qiáng)師生交流

體育教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，其側(cè)重于實(shí)踐訓(xùn)練，要求教師能夠做到言傳身教，充分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。為此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)軟件來加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在體育課堂中存在的疑慮，以便及時(shí)進(jìn)行解答。例如，教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，可先將班級(jí)全體學(xué)生拉到體育教學(xué)微信群當(dāng)中，將每堂課的訓(xùn)練要求發(fā)布到微信群，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度以及個(gè)人能力來制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于籃球技術(shù)欠缺的學(xué)生，可重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)球、三步上籃以及轉(zhuǎn)身等技術(shù)的訓(xùn)練；對(duì)于投籃能力較弱的學(xué)生，可重點(diǎn)指導(dǎo)投籃姿勢(shì)以及投籃技術(shù)的訓(xùn)練。由于籃球場(chǎng)地較大，學(xué)生人數(shù)較多，教師不可能同時(shí)關(guān)注到所有學(xué)生的訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生將自己的訓(xùn)練實(shí)時(shí)結(jié)果發(fā)到微信群當(dāng)中，如投籃命中率、三步上籃命中率以及運(yùn)球過半場(chǎng)時(shí)間等，這樣便可有效掌握每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)際情況。同時(shí)，如果學(xué)生想在課堂之外自主進(jìn)行籃球訓(xùn)練，也可以將自己關(guān)于籃球訓(xùn)練的問題通過微信群發(fā)給教師，必要時(shí)可以通過微信視頻的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，以此達(dá)到24小時(shí)教學(xué)目的。此外，也可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生將自己的籃球心得通過微信群進(jìn)行分享，加強(qiáng)師生、生生之間的籃球交流，以便更好地提高籃球水平。

2.3、發(fā)揮APP功能了解學(xué)生水平

體育教學(xué)評(píng)價(jià)取決于學(xué)生體育測(cè)試結(jié)果，這就要準(zhǔn)確了解學(xué)生體育鍛煉的方式以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。為此，教師可下載相關(guān)的體育APP，主要用來實(shí)時(shí)記錄學(xué)生訓(xùn)練數(shù)據(jù)，以便對(duì)學(xué)生體育鍛煉成果進(jìn)行準(zhǔn)確分析。例如，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，可將班級(jí)學(xué)生所有的跑步成績(jī)記錄到APP當(dāng)中，由APP自行歸納總結(jié)。教師可直觀了解學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)比同一名學(xué)生的100m、400m、1500m以及跳高跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)，分析這名學(xué)生擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑還是短跑。如果這名學(xué)生的短跑成績(jī)優(yōu)于其他學(xué)生，在未來的體育教學(xué)中可充分挖掘這名學(xué)生的短跑潛力，亦可實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)的教學(xué)要求。同時(shí)，還可以利用APP來對(duì)比同一名學(xué)生在特定項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，分析這名學(xué)生通過一段時(shí)間訓(xùn)練是否有所提升。如果這名學(xué)生100m跑步一直徘徊在15秒，長(zhǎng)時(shí)間都沒有提升，教師可及時(shí)進(jìn)行有效反思，一方面尋找自身原因，自己的教學(xué)方法是否適用于這名學(xué)生；另一方面尋找學(xué)生原因，這名學(xué)生心態(tài)、身體以及態(tài)度是否存在問題，從各個(gè)方面加以改進(jìn)，以便有效提高這名學(xué)生的100m跑步成績(jī)。此外，可引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間利用APP來記錄自己的田徑訓(xùn)練數(shù)據(jù)，自發(fā)了解自身田徑運(yùn)動(dòng)的水平，并與教師共同制定一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持來達(dá)到田徑水平的提升效果。

2.4、借助多媒體技術(shù)增加教學(xué)趣味

體育教學(xué)要求初中生進(jìn)行大量體育運(yùn)動(dòng)。如果體育課堂氣氛不夠濃厚，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦、排斥體育活動(dòng)。為此，教師應(yīng)巧妙借助多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)千篇一律的口頭講解，而是主動(dòng)去營(yíng)造體育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)巧妙制作一段新穎的乒乓球視頻以及動(dòng)畫模擬視頻，充分展示出乒乓球運(yùn)動(dòng)中發(fā)球、殺球、削球以及接球等多項(xiàng)技術(shù)，并且將這些技術(shù)重難點(diǎn)通過視頻效果進(jìn)行優(yōu)化，這就增加了乒乓球教學(xué)樂趣，使學(xué)生能夠盡快領(lǐng)悟到乒乓球的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生接觸乒乓球游戲，讓其通過玩電腦乒乓球游戲的方式加深對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，逐漸對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，也可以在課堂中設(shè)計(jì)一些乒乓球娛樂競(jìng)賽，如發(fā)球比賽、雙人表演賽等，讓初中生通過協(xié)調(diào)合作的方式參與到活動(dòng)當(dāng)中，將乒乓球教學(xué)氛圍提高，使學(xué)生全身心投入到乒乓球訓(xùn)練中。最后，還可以剪輯一些乒乓球比賽集錦，如孔令輝、張繼科以及馬龍?jiān)诟鞔筚愂轮械木时荣悾寣W(xué)生了解到乒乓球同樣具有極強(qiáng)的觀賞性以及趣味性。

2.5、播放比賽視頻培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀

體育教學(xué)并不是單純讓學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧，更重要的是讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意義。認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)既能夠強(qiáng)身健體，還能夠鍛煉自己的意志力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及心理素質(zhì)，甚至可以體會(huì)到永不放棄、為國(guó)爭(zhēng)光的精神價(jià)值。為此，教師可通過播放奧運(yùn)會(huì)、世界杯以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽視頻，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的拼搏精神，激發(fā)他們積極向上的品質(zhì)，培養(yǎng)他們的班級(jí)榮譽(yù)感以及國(guó)家榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們終生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)全班學(xué)生一起觀看世界杯比賽視頻，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作魅力，并感受到足球運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上“不斷奔跑，永不放棄”的精神。同時(shí)，還可以播放一些著名球員的個(gè)人紀(jì)錄片，如梅西紀(jì)錄片，并講述梅西的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到梅西為了足球夢(mèng)想而拼搏的經(jīng)歷，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。此外，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，可播放奧運(yùn)會(huì)女排決賽視頻，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)決賽的緊張氛圍，并領(lǐng)略中國(guó)女排“不屈不撓，為國(guó)爭(zhēng)光”的精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到排球不僅僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，更是一項(xiàng)為國(guó)家榮譽(yù)奮斗的戰(zhàn)斗，從而讓學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。最后，向初中生灌輸終生運(yùn)動(dòng)的理念，讓其真正認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)不僅局限于課堂教學(xué)當(dāng)中。在任何時(shí)間、任何場(chǎng)地都可以參與到其中，這也是素質(zhì)教育下對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)在要求，才能培養(yǎng)出一批批熱愛運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)韌不拔、積極向上、熱愛祖國(guó)的初中生。

3、結(jié)語

體育教學(xué)是培養(yǎng)初中生運(yùn)動(dòng)能力以及體育精神的重要課程，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)充分運(yùn)用到體育教學(xué)中，挖掘互聯(lián)網(wǎng)體育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)軟件加強(qiáng)師生交流，發(fā)揮APP功能了解學(xué)生水平，借助多媒體技術(shù)增加教學(xué)趣味，播放比賽視頻培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀，可真正提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。