讓計(jì)算成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一

江蘇省徐州市東苑中學(xué) 張曉燕

一、注重知識(shí)積累，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)難題，提升應(yīng)變能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要會(huì)為學(xué)生灌輸不同的理論知識(shí)，所以學(xué)生在課堂上會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，很難感受學(xué)科的魅力。不僅如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師會(huì)以自己的教學(xué)內(nèi)容為主，沒有給予學(xué)生更多的嘗試機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力很難得到明顯的提升。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以引入一些趣味的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生通過這些智慧題目不斷地啟迪自己的智慧，同時(shí)，在游戲的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。比如，經(jīng)典的數(shù)字游戲，教師在課堂上列出一個(gè)不完整的算式，然后讓學(xué)生在算式的空白處填上合適的數(shù)字，使算式成立。在這一游戲中，學(xué)生會(huì)反復(fù)地思考可能的數(shù)字，并且結(jié)合相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律來進(jìn)行猜測，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，并且也能夠感受到思考所帶來的快樂。除此之外，教師還可以設(shè)置經(jīng)典的數(shù)學(xué)智力題，如：將1988 表示成28 個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和，那么其中最大的那個(gè)偶數(shù)是多少？在解決題目時(shí)，學(xué)生需要合理分析題目條件，并且結(jié)合自己所掌握的運(yùn)算規(guī)律不斷地進(jìn)行嘗試，在這一過程中，學(xué)生會(huì)更加靈活地思考。

三、注重計(jì)算訓(xùn)練，增強(qiáng)計(jì)算能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的最好方法，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師必須要加大計(jì)算訓(xùn)練力度。比如，在以前的教學(xué)過程中，教師在講解了一些的計(jì)算方法之后，會(huì)讓學(xué)生自行進(jìn)行課后練習(xí)，但學(xué)生的自制力較差，他們?cè)谡n后不會(huì)主動(dòng)練習(xí)，在這種情形下，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力難以得到有效的提升。因此，在當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要加大訓(xùn)練力度。比如，學(xué)習(xí)了“有理數(shù)的加減法和乘除法”之后，教師可以在課堂教學(xué)展開之前設(shè)置相應(yīng)的口算能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用電子顯示屏隨機(jī)滾動(dòng)展現(xiàn)不同的算式，如：2×（-3）3-41=？20×（-5）÷18=？7×（-3）×（-0.5）+（-12）=？學(xué)生需要采用心算的方式來得出相應(yīng)的結(jié)果。通過這樣的方式，讓學(xué)生在計(jì)算的過程中不斷運(yùn)用自己的大腦進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。不僅如此，教師在講述了一些基礎(chǔ)理論知識(shí)之后也可以列出不同的算式，讓學(xué)生在長期的計(jì)算訓(xùn)練過程中能夠養(yǎng)成更加良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

四、學(xué)會(huì)運(yùn)算總結(jié)，找準(zhǔn)運(yùn)算規(guī)律

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性很強(qiáng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師一般會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們反復(fù)進(jìn)行運(yùn)算，在這個(gè)過程中，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疲倦感。所以在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師還需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)算總結(jié)，找準(zhǔn)相應(yīng)的運(yùn)算規(guī)律，在找到規(guī)律之后，學(xué)生們的計(jì)算速度會(huì)更快，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)“口算除法”時(shí)，其中，判斷商末尾有幾個(gè)零是教學(xué)中的難點(diǎn)問題。這就需要教師呈現(xiàn)具有代表性的習(xí)題，并通過比賽的方式讓學(xué)生掌握規(guī)律。不僅如此，還應(yīng)該運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決實(shí)際問題，例如：李敏家4 個(gè)月一共用了280 度電，那么他家平均每個(gè)月用多少度電？通過解決這樣的問題，既能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及列式計(jì)算的能力，這樣簡單的計(jì)算題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在找準(zhǔn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，也可以通過游戲這樣比較開放的練習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣。