小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

莫惠芳

摘 要：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣是非常重要的。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生，沒(méi)有形成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思維，更多是結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，主觀意識(shí)比較薄弱，容易受到外界因素影響，學(xué)習(xí)注意力無(wú)法得到高度集中，影響學(xué)習(xí)成果。數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)比較抽象的學(xué)科，部分學(xué)生邏輯思維比較弱，很容易產(chǎn)生挫敗感，這就會(huì)進(jìn)一步打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要分析學(xué)生興趣缺失原因，結(jié)合實(shí)際，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文就重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因，結(jié)合實(shí)際因素，提出對(duì)應(yīng)措施，具體如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣缺失；原因；對(duì)策

針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，自身邏輯性比較強(qiáng)，小學(xué)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)接受和理解能力上比較薄弱，所以要想提升教學(xué)效率和質(zhì)量，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和要求，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

（一）學(xué)生因素

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在給各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展提供便利條件的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)不良影響，其中電腦、手機(jī)的出現(xiàn)，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成直接影響。現(xiàn)階段，學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)，首先想到的處理方案在于手機(jī)查答案，并非自己動(dòng)腦思考，在這種情況下，使得學(xué)生自主思考能力逐漸降低。學(xué)生在寫作業(yè)過(guò)程中，也會(huì)直接利用手機(jī)等設(shè)備直接查詢，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段作為學(xué)生初級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)期，其問(wèn)題處理能力有待提高，但是數(shù)學(xué)知識(shí)比較籠統(tǒng)，所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)比較吃力，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握需要配合課后學(xué)習(xí)，學(xué)生課余時(shí)間被大量作業(yè)占用，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)興趣提高[1]。

（二）教師因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過(guò)程中，依舊把自己當(dāng)作教學(xué)主體，學(xué)生根據(jù)自己講解的知識(shí)點(diǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)材料內(nèi)容，提前做好備課工作，但是各個(gè)教師采用的教學(xué)方式存在差異。一些教師善于采取灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生跟隨自己腳步學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被迫狀態(tài)，嚴(yán)重打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒丟失。

（三）學(xué)科因素

一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題難易程度將會(huì)給人們是否需要繼續(xù)帶來(lái)直接影響，一些人在遇到問(wèn)題的情況下將會(huì)退縮，意志堅(jiān)定的人則可以繼續(xù)下去，并且保持最初的心情和態(tài)度。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在分布作業(yè)上一般會(huì)超出學(xué)生實(shí)際能力，在某種程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，并且作業(yè)如果分布比較簡(jiǎn)單，將不能起到理想的鍛煉效果。因此，在作業(yè)分配上，教師更注重其難易程度，和諸多學(xué)生實(shí)際能力相迎合，而較少的挑戰(zhàn)性習(xí)題應(yīng)安排給學(xué)生能力比較強(qiáng)的學(xué)生。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的優(yōu)化對(duì)策

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

要想給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)、靈活的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從此真正喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，適當(dāng)改革教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的局限性，把素質(zhì)教學(xué)理念運(yùn)用其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案過(guò)程中，要想拉近和學(xué)生之間的距離，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，把一些生活中的元素融合到教學(xué)中，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如，在講解十以內(nèi)的加減法運(yùn)算時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把學(xué)生喜歡的糖果當(dāng)作案例進(jìn)行計(jì)算，在上課之前，教師提前準(zhǔn)備好一些糖果，在講課的過(guò)程中，教師可以拿出三顆糖果，之后再拿出兩顆糖果，讓學(xué)生計(jì)算出一共拿出多少糖果[2]。利用這種方式，能夠集中學(xué)生注意力，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，教師可以利用課余時(shí)間安排學(xué)生采購(gòu)一些教學(xué)工具，利用班費(fèi)進(jìn)行采購(gòu)，剩余的資金可以買一些班級(jí)需要的物品。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)采購(gòu)過(guò)程中花費(fèi)的各項(xiàng)費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算，這樣不但鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力，同時(shí)也能讓數(shù)學(xué)和生活充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

（二）引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的環(huán)境下，多媒體技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中應(yīng)用廣泛，而其在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用，不但能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，同時(shí)能更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生創(chuàng)建高效、靈活的課堂，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)代化技術(shù)作用下，能夠便于學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間距離，并且在生動(dòng)畫面帶動(dòng)下吸引學(xué)生注意，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解更多數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如，在講解關(guān)于認(rèn)識(shí)圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀的了解圖形平移、旋轉(zhuǎn)等方式，讓學(xué)生更加前面的了解圖形變化規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)圖形。此外，教師通過(guò)演示三角形、正方形變化關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成果。

（三）融合游戲教學(xué)方式

針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，天性活潑，容易受到外界因素影響，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些靈活、生動(dòng)的教學(xué)游戲。并且，教師應(yīng)該掌控好游戲教學(xué)度，發(fā)揮游戲教學(xué)輔助效果，在教學(xué)中注重主次分明，在創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)在于小學(xué)階段學(xué)生年里相對(duì)較小，各方面發(fā)展不成熟，容易受到各個(gè)因素影響，注意力無(wú)法充分集中，加劇學(xué)生學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，改革教學(xué)方式，引入游戲教學(xué)法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜虹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及措施[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（08）：90.

[2]李興偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2017（26）：57.

[3]李興忠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（03）：45-46.