高中音樂教學中如何滲透德育

丁風

摘 要：我國教育體制改革以來，國家較為重視高中音樂德育教育，這在較大程度上能夠提升學生品德與自身修養。但是，在實際音樂教學中存在一些問題，比如一些教師對教育德育功能的認識不足、未正確引導學生樹立三觀以及不能陶冶學生道德情操等。這就需要教師在教學中通過其他學科的有效滲透使學生德育功有較好的體現，并且在此基礎上還需要將音樂教學功能與理念進行深入的結合，以此進行德育理念的有效滲透。

關鍵詞：高中；音樂教育；德育功能

我國素質教育普及以來，高中教育進入了一個全新的階段，通過對音樂教學進行有效的設置提升學生的審美觀念以及道德情操，最大程度上激發學生對音樂的喜愛。因音樂風格的不同，產生的德育功能在較大程度上也有差異性，這就需要教師在教學中通過優美的旋律，促進學生德育功能的培養。但是，我國音樂教學設置依然存在一些問題，對實現德育功能產生一定的影響，為此，需要采取有效的措施來著重培養學生德育功能。

一、加強音樂實踐，滲透德育教育

高中階段，大部分學生已經形成了自身獨立思考的能力。因此，高中音樂教師應該結合高中生的這一特點，加強音樂實踐活動，充分調動學生們自身的積極性，并在活動中滲透德育教育。任課教師應該積極地打破傳統的教育觀念，突破以往音樂教學受課堂的局限，組織高中生走出教學課堂，增強高中生的真實感受，這樣不僅有助于強化高中生團隊合作意識，同時還有利于提高高中生的綜合素養。例如：高中音樂教師在教學《歌劇藝術》一課時，《這一仗打得真漂亮》這一音樂作品歌頌的是戰斗勝利后人們的喜悅心情以及赤衛隊員們的革命樂觀主義精神。任課教師可以組織學生進行排演歌劇片段，排練前可以引領學生搜集作品資料，對作品進行充分分析，在排演過程中對不同角色人物特點的把握，促使高中生切實地感受到革命先烈的聰明才智以及大無畏精神，從而使得高中生對革命先烈產生崇敬之情，以此進一步加深高中生對這一音樂作品的印象。

二、以高中音樂教學內容為重要基礎，加強德育教育的滲透

在高中音樂教材中的音樂作品，均具有積極的思想和較強的正能量，這也為德育教育的融合提供了良好的條件。在教學過程中，任課教師應該充分結合音樂教學的內容，合理地滲透德育教育，以此在陶冶高中生情操的基礎上，引發高中生情感上的共鳴。例如：高中音樂教師在教學《腔調情韻——多彩的民歌》一單元時，教師可以將各地方的民歌與當地風光、民風特點、生產生活方式等聯系起來，使學生們對不同區域的音樂文化進行深入了解、多維度地加強對知識的學習以及發自內心地對祖國山河的熱愛。另外，任課教師還可以通過網絡搜集一些地區昔日景色的圖片或者視頻，以此與現階段的城市景象形成對比，這樣學生便可以強烈地感受到祖國的發展與進步。其中《醇厚的中原韻》一課，《沂蒙山小調》這一音樂作品的歌詞歌頌贊美了沂蒙山的美麗景色，教師可以將此作為德育教育融合的切入點。首先，任課教師可以通過多媒體教學設備展示山東齊魯大地的沂蒙山風光，并配上《沂蒙山小調》這一音樂，以此促使高中生直觀地認識和感受家鄉的美麗景色，充分調動高中生視覺與聽覺感官，從而有效地激發高中生對家鄉的熱愛志之情，進而強化高中生的愛國主義精神。

三、利用音樂故事內容，實現課堂滲透愛國教育

德育工作的主要組成部分就是愛國教育，通過愛國教育培養學生愛國情懷，樹立大是大非的正確觀念，奠定學生形成健康人格的基礎。現階段的高中音樂教師重視要以唱為整體教學目標，對學生的聽不夠重視。大部分高中在教學過程中通常只是單純地讓學生用耳朵進行聆聽，學生用心體會的時刻較少，導致學生在學習過程中，沒有及時地將自己的感情融入其中，嚴重影響到了學生學習效果。比如在學習相關課程時，可以利用謎語開題，吸引學生的注意力，同時還可以輔助音樂教育，讓學生在模仿中體會音樂的節奏。

對于音樂的教育還應該適時貫穿一定的道理講授，可以在學習中完成德育滲透，并給學生提供想象的空間，從而實現提高課堂效率的目的。教師根據自己的成長經歷和人生感悟等，結合單元教學主題，開展歌詞創作活動。例如在教學“難忘歲月”單元時，師生可以合作創作愛國歌詞；在教學“天山之春”單元時，師生可以創作贊美祖國大好河山的歌詞。在教學互動中，教師要教育學生如何將靈感與歌詞的創作技巧相結合，具有靈性地處理主歌和副歌之間的關系，追求格式、內容主題與旋律上的協調。再如，《我和我的祖國》這首音樂作品講解時，教師向將作品背景講述一遍，讓學生初步了解作品。接下來讓學生閱讀歌詞，并與其他同學分享自己感興趣的歌詞，有效把握作品中作者蘊含的情感。接著教授音樂專業知識，講解歌曲旋律與曲式，幫助學生理解音樂美感。最后借助多媒體將祖國大好河山介紹給學生，激發學生民族自豪感與愛國情懷，進而更深刻地理解歌曲內涵，實現滲透德育教育的目的。

綜上所述，音樂作品中蘊含著作者的真情實感，需要聽眾深入體會與感悟。核心素養背景下高中音樂教師德育工作開展時要選擇合適的音樂作品，帶領學生了解音樂作品背后的故事，促使學生與音樂作品產生共鳴，幫助學生形成正確的道德觀念。希望通過本文論述，為提高高中音樂德育教育質量提供借鑒，全面落實核心素養要求。

參考文獻

[1]吳楊.高中音樂教育的德育功能及其實現路徑分析[J].北方音樂，2018，38（14）：157.

[2]覃麗麗.新課程背景下高中音樂教學中滲透德育的基本策略[J].中國校外教育，2018（02）：21，25.