談低年級寫字教學中審美情趣的培養

陳玲

《義務教育語文課程標準》指出“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高現實的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”那什么是審美情趣呢？美學上認為審美情趣是指人們在審美活動中對審美所產生的主觀傾向，是人的審美意識的組成部分。漢字是中華民族的優秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術。

在語文核心素養——具有初步的審美能力中特別提到感知漢字之美，培養熱愛祖國語言文字的情感。可見基于核心素養教學理念，漢字的書寫越來越受到重視。小學低年級學段的寫字目標含“初步感受漢字的形體美”。因此從小學低年級起寫字教學在注重技法的同時要實施美育，注重書法藝術中審美情趣的培養。那么怎樣在低年級學段寫字教學中培養審美情趣呢？

一、注重基本功、以循序漸進為原則是其保證

漢字的書寫練習過程，其實是逐漸培養和提高學生審美情趣的過程，要領略漢字之美，必須得循序漸進，從低年級開始打下扎實的寫字基礎。

1.一年級入學首先寫好基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。

2.漢字的結構變化多樣，低年級學生的生字都寫在田字格里。因此，低年級學生可以借助田字格來學好寫字。

3.讓學生學會有序地觀察漢字的組成部分、筆畫特點、筆畫順序、字形結構及漢字的筆意，以保證學生在練習中能夠做到正確、美觀，能夠在學習中感受到方塊漢字的形式之美，能夠體會書法的意境之美。

二、采用生動直觀、形式多樣的教學方法是其手段

低年級兒童活潑好動，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優勢，而想象力是最為活躍的。所以教學方法要盡量生動直觀，吸引學生參與到審美活動中來。

1.多媒體能夠將原本教材中平面化的知識立體式地展示出來，帶給學生更加直觀的感受。

a.利用多媒體讓學生欣賞優秀書法作品。“見多則識廣”，看，尤其是多看那些優秀的書法精品，再適當講解，正確引導學生學會欣賞。

b.利用多媒體讓學生直觀地觀察漢字的組成部分、筆畫特點、筆畫順序、字形結構及漢字的筆意，學生易于接受。

2.教師可以通過生動幽默的語言，以故事、兒歌、打比喻等方式介紹漢字的結構、筆畫等特點。

a.低年級小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而讓孩子易于理解漢字之美，引發他們對漢字的喜愛之情。如教寫“之”字時講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事;在教寫“綠”字時，讓學生自己去查找王安石寫“綠”的故事，讓學生逐漸體會漢字也是一種美的藝術。

b.比如說“點”像一顆水滴，落下來的時候下半部要大一點。寫“傘”字時為什么那一橫要長一點呢？因為頭重腳輕風就把傘刮走了。寫“串”字怎樣才能好看些呢？讓孩子討論一下，教師可以告訴孩子“串”字就像糖葫蘆一樣上小下大才漂亮。

c.兒歌朗朗爽口，易讀易記，對學生正確理解所學的字，起到很好的促進作用。在寫字教學中，無論是開始時對漢字筆畫、結構的感知理解，還是在書寫能力訓練中，兒歌誦讀應當作為一項有效的手段。

3.組織開展如辨別漢字書寫的美與丑、誰是小小王羲之、誰的字最美、創辦最美字展示欄展示學生優秀的寫字作品等活動，也可以把課堂延伸到學校外面。

三、構建和諧師生關系和營造輕松愉快的學習氛圍是其基礎

1.構建和諧師生關系需要教師對教學的全心投入。低年級孩子的審美帶有強烈的感情色彩，沒有情感便不能進行審美活動。兒童作為審美活動的主體，不僅具有情感，而且兒童的情感是源自生命、較為強烈的。“感人心者，莫先乎情”，教師本身對教學的熱愛、對祖國漢字文化的熱愛和責任心會喚起孩子的情感體驗。親切友好的講解和引導使孩子身心放松，敞開情感的大門，師生之間平等交流、相互信任，可以保持課堂氣氛活躍。

2.營造輕松愉快的學習氛圍。教室墻壁上布置一些書法佳作，播放古箏曲、笛子演奏等傳統古典音樂使寫字的過程愉悅輕松，音樂之美讓孩子身處一個輕松而富有美感的氛圍中，祖國的傳統文化之美就在和諧快樂的氛圍中浸潤著學生。

四、提高教師寫字水平和審美能力是其支撐

教師的一手好字，對于學生來說就是無聲的引導。低年級的學生把教師作為自己的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要，教師的字天天、時時出現在學生的眼里，其實也是對孩子審美的熏陶。要讓學生寫規范字，首先教師自己就要注重寫字，寫規范字，寫漂亮的字。教師對書法習得的心得體會、審美能力也會直接影響學生的審美。一些本身對書法了解甚少，個人書法水平低甚至對寫漢字缺乏熱情的教師很難上好寫字課，因此即便是低年級寫字教學教師也需要具備良好基本功。

綜上所述，在核心素養的教育背景下，從小學低年級開始，寫字教學要以培養學生審美情趣貫穿始終，這為學生今后的全面發展奠定基礎，學生的綜合素質也會有較大提高。

參考文獻：

[1]陳振鐮.書法美學[M].濟南：山東人民出版社，2006.

[2]朱光潛.朱光潛美學文集（第二卷）[M].上海：上海文藝出版社，1982.