“三位一體”中小學德育體系探討

張建強

摘 要：隨著我國教育水平的持續提升，中小學德育的相關問題也漸漸引起了人們的重視。毫無疑問，在教育改革的背景下，開展德育十分重要、十分必要，尤其是對于中小學生來說，他們正處于身心發育的關鍵階段，合理開展德育能夠引導他們樹立正確的思想，為其未來的發展打下堅實的基礎，而想要保證德育的質量就必須要構建“三位一體”中小學德育體系。據此，對相關問題進行分析，希望能夠對現實有所裨益。

關鍵詞：中小學;德育;體系構建

所謂“三位一體”中小學德育體系也就是指將學校、社會、家庭的教學資源整合起來共同開展德育。“三位一體”的德育體系存在著十分明顯的優勢，相比較于常規的德育，“三位一體”德育體系的內容更加豐富，效果更加明顯，但即便如此，“三位一體”德育體系仍然存在著局限性。針對目前存在的問題，應合理對其進行分析，積極地探討體系進一步優化的措施，為構建新時代“三位一體”中小學德育的創新性體系打下堅實的基礎。據此，本文對相關問題進行研究具備較強的現實意義。

一、“三位一體”中小學德育體系的重要價值

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確“三位一體”中小學德育體系的重要價值。對于部分地處城鄉交界的學校來說，在學生群體中包含很多進城務工人員的子女以及精準扶貧戶的子女，對這類學生開展德育十分重要，然而中小學常規德育的開展以學校教育為主，沒有結合家庭教育與社會教育的力量，導致德育方法較為單一、德育內容不夠豐富、德育理念缺乏創新、德育特征不夠鮮明、德育效果不夠明顯，學生無法因學校開展的德育而受益，部分學生甚至對教師機械式的教育過程產生了抵觸感與厭倦感，不僅無法達成教學目標，反倒激起了部分學生的逆反心理，不利于其未來的發展，而“三位一體”中小學德育體系則將學校、社會、家庭的德育資源進行了整合，形成了三方合力的趨勢，共同開展德育，能創新德育的方法，完善德育的內容，更新德育的理念，提升德育的效果，促進學生的進步。以上所述，基本就是“三位一體”中小學德育體系的重要價值。

二、“三位一體”中小學德育體系的基本情況及完善措施

1.減輕學校德育負擔

從目前中小學德育的基本情況來看，學校的德育負擔較大，因為作為德育工作的主要責任承擔者，在很多人的眼里，學校必須要對德育工作進行全權負責，而對于社會教育與家庭教育來說，其基本沒有開展德育工作，實際上，將德育問題完全歸于學校不夠合理，因為青少年主要在學校、家庭、社會中成長，必須要接受全面的教育才能獲得進步。針對這種情況，必須要減輕學校的德育負擔，集合學校、社會、家庭多方面能力，明確家庭與社會開展德育的責任，進而為“三位一體”中小學德育體系的構建打下堅實的基礎。

2.對德育責任進行明確

在對“三位一體”中小學德育體系進行完善的過程中，必須要明確德育責任，現有的德育體系存在著責任不明確的情況，導致體系聯系功能在現實中被減弱，學校無法與社會、家庭開展有效的聯系，在協調渠道方面也存在問題，導致在德育體系中只重視學校德育這一責任主體，長此以往，必定會降低德育工作的整合力度。

針對這種情況，需要強化教育行政部門的協調責任，發揮教育行政部門的作用，將學校與家庭、社會完全聯系起來，構建以行政部門為指導的“三位一體”中小學德育體系，提升德育的實效性。

3.提升家庭德育意識

在“三位一體”小學德育體系中，家庭教育十分重要，同時家庭教育也是最容易被忽視的一環，部分家長推卸德育責任，認為德育工作并不重要，孩子只要學習成績好就算完成了任務，還有部分家長對學生的德育學習情況并不關心，如果不能夠解決這一問題，無疑不利于孩子未來的成長。除此之外，正如前文所說，對于部分地處城鄉交界的學校來說，在學生群體中包含很多進城務工人員的子女以及精準扶貧戶的子女，對這類學生開展德育十分重要，然而中小學常規德育的開展以學校教育為主，沒有結合家庭教育的力量，導致德育方法較為單一。

針對上述問題，學校教師應加強與學生家長的聯系，樹立學生家長開展德育的意識，多對學生進行鼓勵，多抽出時間陪伴孩子，從而更好地發揮“三位一體”中小學德育體系中家庭教育的作用。

綜上所述，“三位一體”中小學德育體系將學校、社會、家庭的德育資源進行了整合，形成了三方合力的趨勢，共同開展德育，能創新德育的方法，完善德育的內容，更新德育的理念，提升德育的效果，促進學生的進步。

參考文獻：

[1]孫峰.“三位一體”中小學德育網絡體系的問題與改進對策：基于陜西省的調查[J].教育科學研究，2010（5）：33-36.

[2]陳麗娜.打造三位一體和諧教育體系 探索中小學德育教育最佳途徑：“和諧成長”課題“落戶”青海師范大學附屬第二中學[J].青海教育，2007（12）：6.