新時期初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方案研究

欒維君

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革不斷推行，初中英語教學(xué)改革也逐漸向核心素質(zhì)的培養(yǎng)過渡，核心素質(zhì)教育在初中英語教學(xué)中愈加凸顯重要，對當(dāng)今英語教育工作者也提出了更高的要求。而英語閱讀是學(xué)習(xí)語言的重要部分，也是進行語言交流的首要環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的組成，也發(fā)揮著不可替代的作用。初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語閱讀占分比例大，學(xué)習(xí)難度高，是英語學(xué)習(xí)影響分?jǐn)?shù)的重要原因，所以，英語閱讀教學(xué)，教師既要緊跟教學(xué)大綱，引導(dǎo)學(xué)生想教學(xué)目標(biāo)前進，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)教學(xué)實踐不斷總結(jié)學(xué)習(xí)問題，找出解決方法，制定新型的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)習(xí)興趣為主，逐漸提高學(xué)生的閱讀效率，提高英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)興趣;閱讀教學(xué);有效性;學(xué)習(xí)模式

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)在學(xué)校教育最關(guān)注的點，也是為了響應(yīng)現(xiàn)代化人才建設(shè)的號召。英語學(xué)習(xí)需要在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，初中學(xué)生正處于青春期階段，精力充沛，思維活躍，好奇心很重，求知欲很強，極易調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因此，想要培養(yǎng)初中學(xué)生在英語方面的思維能力，需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想法，從多方面、多層次觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師針對性的制定教學(xué)方案。教育方式要能夠舉一反三，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高課堂學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出最大的效果。教學(xué)課堂上，教師需要聯(lián)系實際，設(shè)置一些情景假設(shè)，讓學(xué)生融入到情景學(xué)習(xí)中，充分的思考和分析，積極拓寬學(xué)生的思維邏輯，鍛煉學(xué)生的思維思考水平。

一、英語閱讀對思維學(xué)習(xí)的重要性

（一）閱讀可以幫助學(xué)生增強語感

語感就是對語言的感受能力，有了強大的語感能力，可以迅速提高英語學(xué)習(xí)效率。語感的形成一方面是先天就極其敏感的，另一方面是后天日積月累慢慢養(yǎng)成的，后天積累是非常漫長的過程，初中英語閱讀，設(shè)計領(lǐng)域廣泛，各類題材都有，對語法和句型的應(yīng)用也很廣泛，還引用了很多經(jīng)典句型，能夠讓學(xué)生進行反復(fù)閱讀，認(rèn)真分析加一理解，背誦轉(zhuǎn)化形成自己的英語學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的英語語感。

（二）閱讀可以幫助學(xué)生擴大詞匯量

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握大量的詞匯可以極快掌握閱讀技巧。單詞掌握不能只靠死記硬背，這些學(xué)習(xí)的單詞是沒有生命力的，不能夠被靈活運用，英語學(xué)習(xí)的效率大打折扣，遺忘的速度也很快。因此，英語閱讀教學(xué)可以把單詞放到具體情景中，理解記憶，而且，不認(rèn)識的單詞也可以經(jīng)過上下文聯(lián)系，結(jié)合語境進行猜測分析，在這種具體的情景學(xué)習(xí)中，掌握的單詞記憶性較強，理解力高，把枯燥的單詞變得更加生動有趣，把生硬的單詞背誦，變成靈活的情景理解，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）閱讀有助于英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成

不同的語言有自己獨特的表達模式和行為習(xí)慣，語言思維能夠幫助學(xué)生進行特定思維的思考，提高英語閱讀的理解能力。英語閱讀需要再英語語境中進行鍛煉，從英語的思維出發(fā)，思考閱讀中的問題，分析錯誤，逐漸形成語言思維模式，在英語閱讀過程中，自然而然的轉(zhuǎn)換閱讀思維，加強理解，尋找到正確的方法，逐漸提高英語學(xué)習(xí)水平。

二、英語閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

（一）注重引趣激疑，激發(fā)創(chuàng)新思維

課堂開始，教師需要設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入語，不能讓學(xué)生先入為主的打消學(xué)習(xí)積極性，在興趣的基礎(chǔ)上進行問題研究，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。閱讀材料的背景介紹、閱讀材料的重要意義以及學(xué)生閱讀情緒的變化都是高效閱讀的影響因素，保證閱讀因素的順利進行，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動加入學(xué)習(xí)，在閱讀過程中尋找解決方法，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，進行模式轉(zhuǎn)換。只有讓學(xué)生自己進行思考，才能開闊學(xué)生的視野，通過閱讀材料得到深刻的學(xué)習(xí)意義，形成自己的人生觀，價值觀，潛移默化的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維模式。

（二）重視發(fā)散求異，啟發(fā)創(chuàng)新思維

求異是創(chuàng)新的重要特點，課堂學(xué)習(xí)不僅需要增加學(xué)生的知識積累，還要鍛煉學(xué)生多角度的思考模式，對學(xué)習(xí)敢于提出以疑問，敢于表達自己的想法，發(fā)散思維探索不一樣的學(xué)習(xí)空間。初中英語閱讀內(nèi)容豐富，涉及到人物傳記、體育運動、日常生活、搞笑故事等，閱讀文章后，教師可以鼓勵學(xué)生的在創(chuàng)作，用自己的語言把閱讀感受表達出來，自由發(fā)揮，形式多樣，不用固定形式。學(xué)生在復(fù)述主人公故事的過程中，也提高了自己的理解水平，影響到自己的理想抱負(fù)。

（三）組織課文表演，活躍創(chuàng)新思維

英語學(xué)習(xí)的實踐性很強，不斷的學(xué)以致用才能靈活掌握英語的精髓，國內(nèi)的初中生很少有進行英語交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，把課本知識進行表演模擬，學(xué)習(xí)效果就完全不同，學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容進行改編加工，轉(zhuǎn)化成有趣的小品或者情景劇。關(guān)于風(fēng)俗禮儀就可以讓學(xué)生扮演不同國家的禮儀會談，新聞報道就可以讓學(xué)生進行采訪模擬。這些活動生動有趣，且由學(xué)生自己設(shè)計，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提升，也為枯燥的英語閱讀注入了樂趣，通過學(xué)生自己的表演加深了英語閱讀的記憶，也展現(xiàn)了每一個學(xué)生的創(chuàng)新想法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是需要日積月累，慢慢養(yǎng)成的，并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師和學(xué)生堅持不懈的努力。教師需要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，利用好課堂學(xué)習(xí)的效率，不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生是國家未來的棟梁，創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力，素質(zhì)教育的重要性需要得到發(fā)揮，英語閱讀的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要得到釋放。

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