關于初中物理教學如何激發學生興趣的研究

劉宗琳

摘 要：初中作為學生學習與成長過程中至關重要的發展階段，在這一階段學生已經具備一定的自主學習能力，渴望得到教師的理解和尊重，因此，教師在教學中一定要充分尊重學生的主體地位，改變固有的教學思維，以激發學生的學習興趣為首要教學目標，讓學生在興趣的指引下感受物理知識的趣味和魅力，由此不斷提升學生物理學習的能力與綜合素養。基于此，針對初中物理教學中激發學生興趣的策略開展研究。

關鍵詞：初中物理教學;學生興趣;策略研究

初中生正處于人生中一個特殊的年齡階段，正值青春期的學生對于學習有一些自己的想法，但是學生的認知能力、理解能力、學習水平等仍不夠，需要教師積極和耐心地引導。教師在教學中既要保證學生文化成績的穩步提升，同時也要注重學生綜合素質的培養，要讓學生對每一門學科的學習都產生一定的興趣，引導學生將“要我學”變成“我要學”，積極主動地投入初中物理學習中。教師要針對激發學生初中物理學習興趣這一課題進行充分的研究，不斷優化教學形式，為學生打造輕松高效、和諧民主的初中物理教學課堂，改變學生對物理學科的刻板印象，將理論與實際相結合，推動學生學習興趣的培養。

一、創設教學情境，激發學習興趣

教師要認識到良好的開端是成功的一半，因此在初中物理教學中想要激發學生的學習興趣一定要認識到環境和氛圍對學生學習心態的影響，通過創設良好輕松的教學情境來激發學生的學習興趣，將學生帶入相應的情境中，感受物理與生活之間的密切聯系，從而激發學生積極主動地學習物理，從親身參與的過程中感受物理的趣味和魅力，由此自然地引入教學內容。教師可以通過多媒體設備為學生創設相應的教學情境，給學生設置一些問題，讓學生通過自主思考與合作討論的方式發現物理的奧秘。例如，在人教版“噪音的危害和控制”教學過程中，教師可以在教學導入的環節應用信息技術，借助多媒體設備為學生創設良好的教學情境，給學生設置一些生活中的常見案例，讓學生從生活中的案例來發現噪音的危害，并且讓學生提出自己的想法，說一說生活中有哪些常見的噪音？這些噪音給人們的生活和工作帶來了哪些影響？這些噪音在日常生活中是否得到了有效的控制？又是用何種方法來控制的？讓學生針對此類問題進行思考，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，教師在學生討論之后給出總結和評價，由此引入接下來的教學內容。

二、開發教學資源，優化教學內容

在初中物理教學中，想要有效激發學生的學習興趣，教師要通過開發與整合教學資源來優化教學內容，為學生的物理學習增添新的生機與活力，豐富學生的學習內容，增強學生的學習體驗，讓學生從多樣化和趣味性的物理學習資源中感受物理的魅力。當今時代是信息技術迅速發展的時代，因此，教師要充分借助信息技術的優勢來開發與整合教學資源，在教材內容的基礎上充分挖掘一些有效的微課內容，將其與教材內容進行充分的整合，幫助學生拓寬物理學習視野，豐富物理知識儲備。例如，在人教版“探究串、并聯電路電壓的規律”的教學過程中，教師可以在教學之前通過在網上搜索并下載適合學生自主預習難度的微課視頻，將其上傳到班級群內，讓學生開展自主預習，在自主預習的過程中將重點與難點標記出來，這樣學生在上課時可以更加具有針對性，也可以給教師提供更加有效的反饋，教師通過學生的反饋可以及時優化教學內容，更新教學方案。

三、理論、實驗結合，豐富學生體驗

在初中物理教學中，教師想要有效激發學生的學習興趣，要認識到初中物理這一學科的本質與內涵，物理是一門需要理論與實驗相結合的學科，教師要改變重理論、輕實驗的教學模式，將理論與實驗進行充分的結合，讓學生在實驗中深刻地理解和掌握物理理論知識，這樣才能夠達到事半功倍的教學效果，同時學生在親身參與物理實驗的過程中，也更加有利于激發其學習興趣，豐富其學習體驗，進一步提升學生的物理綜合能力。例如，在人教版“探究凸透鏡成像的規律”教學過程中，教師在講解完相關的理論知識和成像技巧后，帶領學生以小組的模式開展物理實驗，先讓學生思考一些生活中凸透鏡成像的現象，組織學生通過相關設備來開展此次實驗，探究凸透鏡成像的規律，學生在親自參與過后會對這一物理知識點產生更深的印象，并且能夠將其靈活應用于實際問題中。與此同時，教師可以讓學生思考是否可以運用生活中常見的事物來完成這一物理實驗，由此來不斷培養學生的創新思維，通過這種方式不斷激發學生的學習興趣。

綜上所述，隨著社會的發展和時代的變革，社會各界對初中物理教學質量也越發關注，教師作為學生學習與成長過程中至關重要的引導者，一定要為其樹立正確的榜樣，用積極和正確的教學思維和教學模式來引導學生物理綜合能力的提升，不斷激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到物理學科的學習中，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]李海軍.初中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].都市家教（上半月），2017（12）：38-39.

[2]史云峰.初中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].快樂閱讀（下旬刊），2019（6）：90-91.