小學音樂教學中如何培養學生的自主學習能力

陳春華

摘 要：在小學這個年齡段，學生充滿了對事物的好奇，剛好是認識世界的大好時光。小學音樂教學可以讓學生去感受生活，體驗真善美，提升小學生的文藝感，使其更加積極地熱愛生活。由于學生的年紀較小，因此，在小學音樂教學過程中，學生自主學習能力較弱，從而導致在教學方面存在一些問題。主要從自主學習能力出發，分析了目前在小學音樂教學當中導致小學生自主學習能力不強的原因，提出相應的解決策略，以提高小學生對音樂的學習動力以及學習興趣，提升在小學音樂教學當中培養小學生自主學習能力的效率。

關鍵詞：小學;音樂教學;自主學習能力

音樂不僅可以陶冶情操，還可以促進小學生身心健康發展。小學音樂教學在提升小學生藝術審美能力的同時，還可以影響小學生的“三觀”以及內在品德的形成。然而，在現代的小學音樂教學中，由于學生的年紀較小，自主學習能力較差，很難控制住自己，比較容易遭受外界的干擾。本文主要闡述了在小學音樂教學當中學生自主學習能力不高的問題，將傳統教學方式變為競技以及游戲音樂等形式，將音樂項目重新進行定義，提高小學生的學習興趣，積極地參與其中。以下主要圍繞自主學習能力的基本內涵以及特點展開簡單分析與探討。

一、自主學習能力的內涵與特點

（一）關于自主學習能力的內涵

自主學習不同于傳統的灌輸式教育，它以學生為主體，從主體性、自我控制性出發，原動力來自學生不受他人影響的學習方式，學生主動學習，在學習過程中取得更好的成績。對傳統的音樂教學方式進行改革，敢于突破與創新，不斷探索如何培養學生的自主學習能力。

（二）關于自主學習的特點

自主學習的特點主要包括以下三個方面：第一，能夠進行自主學習的人，對于新事物的理解能力更強，能夠更快地消化學到的知識，可以更加全面地掌握知識的實際應用，對內容了解得更加透徹，因此，會主動進行自我學習的人，學習效率比普通人更高。第二，自主學習者的完成度更高，進行自主學習的人會對學習知識的意義以及重要性進行充分的了解，從而制訂適合自身的學習計劃，理解其中內容的聯系，會對自己進行自我管束。第三，自主學習者的學習效率更高，由于會進行自主學習的人對知識的渴望較為強烈，主動性強，因此敢于嘗試與突破，不斷地探索新的學習方法，對不同的學習內容探尋出更加合適的學習方法，比如記筆記，進行相應的總結等。

二、小學生在小學音樂教學過程中缺乏自主學習能力的原因

（一）小學生在音樂教學中存在的問題

在素質教育中，小學音樂教學是非常重要的一部分，但由于小學生的年紀較小，沒有較強的自控能力，大多數小學生在學習音樂的過程中主要是對明星的歌聲或者影視劇里的音樂感興趣，才對音樂產生學習興趣，但是沒有進行系統的學習。一旦學習時間長了，學習的興趣就會下降。靠自我想象來學習音樂，一旦學習過程過長，學生的自主學習能力就變弱了，沒有剛開始學習時的動力。

（二）在小學音樂教學中教師存在的問題

教師在教學過程中過度控制學生，為學生設定學習目標、學習進度，導致學生自我管理能力薄弱。老師對學生提出要求，不在乎他們是否接受，教師與學生之間缺乏必要的溝通，不讓學生參與整個學習過程，不指導他們分析問題，不指導他們收集相關信息，只是批評學生學習中的錯誤，不與學生去找出問題發生的原因、處理方法不正確等等。但事實上問題本身往往包含許多值得小學音樂教師去探索的教學問題。

三、強化小學生在小學音樂教學中的自主學習能力

在進行音樂教學時制訂好學習計劃，首先做好預習準備工作，音樂老師告訴學生最近的教學計劃，學生預習或練習他們將要學習的音樂課，然后在課堂上討論問題。小學音樂教師只講授課程的重點部分，其余則讓學生通過自主學習的方式進行探索。將小學生組成自主學習小組，通過同伴監督和提醒，促進自主學習計劃的完成。小組可以通過自己在課堂上的排練來完成音樂主題，針對課堂上提問的難點，由老師進行示范解釋。最好讓小學生進行自我評估，根據小組和個人學習完成情況進行評分，進而督促學生進行自主學習。

綜上所述，隨著現代音樂教育的快速進步與發展，音樂教學方式也要跟著時代的進步不斷改革。小學生對世界充滿了好奇心，他們所接觸的東西都會對性格以及心性造成影響，因此，一定要努力培養學生的自主學習能力。

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