初中英語教學中學生思維能力的培養與提升策略

袁亞玲

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，在教育教學中需要對學生思維能力的培養提高重視，其中初中英語教學也不例外。作為初中英語教師，需要在課堂教學中采取有效策略助力學生思維能力得以養成與提升，這有助于其思維積極性、創造性的提升，實現學習質量與效率的提高。

關鍵詞：初中英語;教學;思維能力;培養

英語學科作為一門語言學科，有著工具性與人文性的雙重屬性，所以在教學過程中既要重視學生語言素養的培養，同時還要致力于提升學生的思維能力。所以，身為初中英語教師，需要在向學生傳授基礎英語知識及英語運用技能的同時，關注學生思維能力的培養，為其今后的英語學習打好基礎。下文便結合筆者的教學經驗，對在初中英語教學中學生思維能力的培養與提升策略進行探討。

一、初中英語教學中培養學生思維能力的主要載體

初中英語教師應當懂得把握好各種載體滲透對學生思維能力的培養，主要有以下兩方面：

1.教材

課堂教學活動開展的主要載體便是教材，所以初中英語教師需要仔細研讀教材，通過分析教材培養學生思維能力。同時，在初中英語教材當中包含大量基礎知識，許多詞組、語法知識都有一定代表性，學生對短文的結構、語法、邏輯進行分析，按照教師的引導去形成思維導圖，讓自己的思維能夠更加形象地呈現出來[1]。通過思維導圖的繪制，學生能夠對分散的信息進行歸納總結整理，同時能從導圖中檢索到有用信息，在提高學習效率的同時，也能有效培養思維能力。

2.筆記

為了引導學生對英語知識深入地研究、分析與記憶，教師應要求學生認真做好筆記，記錄課堂中的知識重難點，且以卡片形式進行收集，方便后續復習查閱。此外，教師還可結合課堂知識為學生提供相關的課外資料，通過知識面的拓展培養學生的發散性思維及創造性思維。

二、初中英語教學中學生思維能力的培養與提升策略

1.培養分析思維能力

初中英語教師在對教材知識內容進行講解之前，需要以學生感興趣的事物進行導入，吸引學生的注意力，利于其對教材知識的理解。比如通過教材圖片的導入調動其學習該節課的熱情，在興趣的驅使下促進思維能力的發展，保證學習的實效性。比如，在講解“Talk about how often you do things”相關內容時，教師在教學導入過程中可先對部分內容進行呈現，拋出問題“How often do you watch TV？”然后通過多媒體呈現出與之相關的圖片，最后在結合教材的基礎上，擺出實際例子去分析always，usually，sometimes的不同含義，助力學生分析思維能力的提升。

2.培養概括思維能力

很多時候學生在學習完單元知識以后，能夠條理清晰地講出基礎知識及學習重難點，但是卻對如何高效獲取知識的方法了解不多，而知識信息獲取方法是一種概括思維能力，有助于學生學習效率的提升。所以，教師需要依托教材這一工具通過降低知識難度的做法，幫助學生掃清認知障礙[2]。比如，在教學導入環節中，可先讓學生聯想該課時知識點與已經學過的知識點之間存在的聯系，將相關聯的詞組、語法等知識進行匯總，進而培養他們的概括思維能力。

3.培養批判思維能力

語言與文字均是思維的產物，是人類進行交流的首要工具。學生在閱讀當中積極思考，能夠明顯提升他們的思維能力。在初中英語教材當中涵蓋了眾多信息，并且內容也與初中階段學生生活密切相關，整體設置非常新穎且具有創新性。同時，在教材當中也會為學生留下一定的“問題”，對這些問題進行深入探究，有利于培養學生更深層次的批判思維能力，所以教師要引導學生帶有質疑精神去探究問題與解決問題。比如，在學習“Crossing the River to School”相關內容時，文章中提到了偏遠山區貧困孩子的上學情況，通過對教材進行研讀會發現標題蘊含著培養學生批判性思維能力的重要價值。因此，教師可設計如下問題引發學生的思考：“How do you get to school？How do the students in the village go to school？”這些問題的提出能夠引起學生對標題的關注，緊接著教師可繼續提問（1）“Does the boy like his school？ Why？（2）What is the villagers dream？ Do you think their dream will come true？ Why or why not？”通過問題的探究培養與提升學生的批判思維能力。

4.培養語言思維能力

英語學科作為一門語言學科，教學中培養與提升學生的語言思維能力極為關鍵，因此教師應當重視在教學中為學生提供語言運用機會，多鼓勵學生運用英語發言與交流，讓他們能夠在英語的思維模式下組織語言。此外，英語教師還應定期開展口語練習活動，通過設置主題開展知識競猜、辯論等活動，讓學生在活動當中不斷鍛煉語言思維能力，在這樣的情境當中能夠讓學生的大腦飛速運轉，語言思維能力將有明顯提升。

綜上所述，初中英語教師在教學中對學生思維能力的培養，同樣需要緊隨時代潮流，創新教學策略，多與學生進行交流，鼓勵學生做好筆記以及加強口語練習。因此，初中英語教學中教師要引導學生利用好教材與筆記這類載體加強思維能力培養，并且要密切關注學生分析、概括、批判、語言等方面思維能力的發展，實現初中英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]王文娟.解析初中英語教學不可忽視思維能力培養[J].課程教育研究，2019（47）：110.

[2]居磊.試析初中英語閱讀教學中學生批判性思維能力的培養策略[J].英語廣場，2019（8）：154-155.