關于小學數學教學中培養學生獨立思考能力問題的研究

王克勤

摘 要：隨著教育教學改革的不斷深入發展，現階段的小學數學教學內容已經發生了很大的變化，從原來的應試教育變為素質教育，注重對學生綜合素質的培養。尤其在小學數學教育中，教師除了要教會學生教科書上的內容，還要鍛煉學生的獨立思考能力，注重培養其數學思維。針對這一話題進行分析討論，旨在通過鍛煉小學生在數學學習過程中的獨立思考能力，促進小學數學教育的發展。

關鍵詞：小學數學教育;獨立思考能力;對策

獨立思考對于學生數學學習能力和理解能力的提高有很大的積極作用。只有形成良好的思考習慣，學生的學習成績才能有所進步，才能更好地鍛煉自己的思維能力，使自身的數學學習能力得到不斷提高，同時促進其智力的發展。對此小學數學教師一定要提高自身素質，轉變教育理念，通過積極的實踐和理論的總結，不斷創新教育教學模式，從而快速培養小學生對數學問題進行獨立思考的習慣，進而提高小學數學的課堂效率。

一、現階段小學數學教育中培養學生獨立思考能力的現狀

（一）教師沒有對小學生進行積極的引導

雖然現階段的小學數學教育模式已經發生了很大的變化，但是很多教師仍然保持傳統的教育理念，采用灌輸式的教學方法，以自己為課堂教學的中心，在日常的教學過程中只運用自己熟悉的教學方法為學生傳授知識。學生的數學學習就是一個被動接受的過程，沒有獨立思考數學知識和問題的空間，從而導致學生的獨立思考能力無法快速提高。

（二）缺乏鍛煉小學生獨立思考能力的機會

在傳統的應試教育中，教師的教學目的是為了提高小學生的數學考試成績，而忽略了思維邏輯對學生全面發展的重要意義。小學數學教師很多情況下為了追趕課程進度，講課節奏非常快，同時為了讓學生更好地理解和記憶所學的內容，就會布置大量的課后作業，課堂上除了要講解教科書上的內容，還要對課后作業進行答疑。這就使學生缺少消化、吸收知識的空間，不能完全理解知識內容，導致教師講的內容很多，學生真正學會的內容卻非常少。

二、提高小學生獨立思考能力的具體措施

（一）積極開展教育實踐活動

隨著新課改的不斷推進，為了更好地培養學生獨立思考的學習習慣，小學數學教師一定要積極轉變教育理念，關注學生在課堂教育中的主體地位。在小學數學教育的過程中不斷創新教育教學模式，積極開展教育教學活動，不斷豐富小學數學課堂結構，在教學實踐活動中培養學生的思考習慣，促進小學數學教育的不斷發展。

例如，在教學北師大版小學六年級數學教材中的“正比例與反比例”這一課時，有很多課外應用題的難度比較大，教師可以以此開展教育實踐活動，比如讓學生輪流當老師，每人分幾道應用題到前面給所有人講解。這樣的教學活動有兩個好處，一方面，新穎的教學模式可以調動學生的學習積極性，學生的注意力也會更加容易被吸引，學習效率也會比較高;另一方面，這樣的教學模式要求學生做好充足的課前準備，學生就會自主思考，學生的表達能力和自主思考能力都會得到很好的鍛煉。

（二）營造良好的數學學習氛圍，培養學生獨立思考的學習習慣

數學是一門較為復雜和抽象的學科，它的學習過程是相對枯燥、乏味的，這就使學生很難在課堂上長時間集中注意力、始終保持高漲的學習熱情。因此，教師應創造良好的課堂環境，提高學生的積極性，激發他們的學習興趣。啟發式教學方法是一種能夠有效帶動學生學習積極性的教學方法，它主張用引導的方式對小學生進行教導，讓小學生在教師的思維引導下通過自主思考學會知識。除此之外，教師還可以在數學教學課堂中應用如情境教學法、小組合作探究學習法和游戲教學法等方法營造良好的學習數學的氛圍，提高小學生的獨立思考能力，幫助學生養成良好的思考習慣。

例如，在教學北師大版小學四年級的“百分數的應用”這一課時，學生已經在之前的學習中對百分數有了一定的認識，這節課的難度也不是很大，教師就可以先給學生簡單的框架講解，讓學生通過課后預習，分組合作一起講完這節數學課。老師給每個小組都分一些教學內容，在教師的引導下進行教學。不僅通過自主預習加深學生的學習印象，而且學生講課的教學方式也可以更好地吸引學生的眼球，使小學生的注意力更加集中，學習效率也會更高，對培養學生獨立思考的能力有非常大的幫助。

總而言之，幫助小學生養成獨立思考的數學學習習慣對小學生數學學習效率的提高和小學生綜合素質的全面提高都有很多益處。所以小學數學教師一定要積極調動學生的學習積極性，通過對小學生獨立思考能力的不斷鍛煉，幫助學生養成獨立思考的小學數學學習習慣，提高小學生數學的學習效率。同時教師在教育教學過程中一定要結合教育實踐對自己的教學方案進行不斷改進和創新，通過教學實踐不斷總結經驗，找到適合不同學生的教學方法，使培養小學生獨立思考的學習習慣在小學數學教育中更好地發揮作用，達到促進小學數學教育不斷發展的目的。

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