語文教學(xué)的“工筆”與“寫意”構(gòu)建精彩課堂

祁可花

摘 要：語文課堂教學(xué)的“工筆”與“寫意”，源于教師的巧妙引導(dǎo)。課堂導(dǎo)入是不可或缺的課堂環(huán)節(jié)，恰如其分的課堂導(dǎo)入，是促使課堂充滿情趣的有利法寶，是吸引學(xué)生眼球和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與激情的有效途徑。語文教師要將及時(shí)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，并且要巧設(shè)當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：語文課堂;教學(xué)藝術(shù);精彩課堂;策略

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)，構(gòu)建精彩課堂

課前導(dǎo)入是激趣課堂的原始觸發(fā)點(diǎn)，是教師引導(dǎo)學(xué)生融入課堂情景的有效抓手。若課堂教學(xué)是一幕戲劇，課前導(dǎo)入就是“大幕”，是引人入勝的期待之舉，是教學(xué)這幕戲劇的有效活動(dòng)方式。因此，語文教師要善于巧設(shè)課堂導(dǎo)入，借課堂導(dǎo)入讓課堂教學(xué)引人入勝。

巧用故事導(dǎo)入激趣學(xué)生學(xué)習(xí)。故事伴隨學(xué)生的成長和發(fā)展，語文教師要善于運(yùn)用故事導(dǎo)入調(diào)整課堂節(jié)奏，潛移默化調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。因此，語文教師要巧用學(xué)生喜歡聽故事的特性，運(yùn)用故事導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，激趣學(xué)生邊聽邊學(xué)。通過陳述小故事，有效吸引學(xué)生，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在愉悅的課堂氛圍中有效提升語文學(xué)習(xí)效益。

善用實(shí)物導(dǎo)入降低學(xué)習(xí)難度。教師要合理借助實(shí)物道具導(dǎo)入課堂，巧妙降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)的興趣，營造學(xué)生期待的精彩課堂。實(shí)物導(dǎo)入促使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。教師趁機(jī)借助實(shí)物道具導(dǎo)入內(nèi)容，幫助學(xué)生釋疑解惑，使學(xué)生聽課更加入神。

妙用提問導(dǎo)入啟發(fā)學(xué)生思維。語文教師要善用學(xué)生好奇心和求知欲啟發(fā)學(xué)生思維。語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生喜歡刨根問底的特性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知巧妙設(shè)計(jì)問題，能有效引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生主動(dòng)思考。教師要從班級(jí)中收集學(xué)生答案，并簡要總結(jié)學(xué)生答案，相應(yīng)為學(xué)生導(dǎo)入待學(xué)課文知識(shí)。

巧用背景音樂誘發(fā)學(xué)生情感儲(chǔ)備。語文教師要構(gòu)建開放的課堂，教學(xué)中有機(jī)融入豐富的音樂，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感知課文，創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)背景，讓跳動(dòng)的音符滲透在文本的字里行間，打造溫馨而充滿溫情的語文課堂。教師要巧用背景音樂，根據(jù)教學(xué)需求選用適合的音樂片段，在柔和的音符中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。語文教師要善用音樂把控課堂，運(yùn)用背景音樂有序推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、立足語文課堂，拓展教學(xué)評(píng)價(jià)

教師要讓課堂評(píng)價(jià)用語充滿吸引力、親和力和感染力，促使學(xué)生激情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)課堂設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)主體多元化。依據(jù)學(xué)情和內(nèi)容需要適時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式要豐富，把學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來。如指定學(xué)生回答問題后，教師先指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)后教師再點(diǎn)評(píng)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生按評(píng)價(jià)建議朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感和色彩，讓學(xué)生感悟朗讀。課堂評(píng)價(jià)多元化是促使學(xué)生激情參與課堂的有效途徑，也是提升學(xué)生閱讀效益的有效方式。

教師要精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，循序漸進(jìn)推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。教師點(diǎn)評(píng)用語要結(jié)合課堂情景和學(xué)生特性，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)是教師精準(zhǔn)課堂評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。對(duì)低年級(jí)學(xué)生用“你朗讀得真好聽！”等，對(duì)高年級(jí)學(xué)生用“你朗讀得富有情懷”“你的描述準(zhǔn)確而深刻！”等。教師課堂評(píng)價(jià)要滿足學(xué)生心理期待，有效提升課堂評(píng)價(jià)效益。

教師課堂評(píng)價(jià)角度要多維化。語文課堂評(píng)價(jià)既要評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否切合，還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，如解決問題的方法和其中蘊(yùn)含的情感。課堂評(píng)價(jià)是師生、生生的對(duì)話過程，評(píng)價(jià)過程是雙方的真實(shí)交流，要讓學(xué)生在期待中獲得自己所需的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)過程中教師要交流學(xué)生的亮點(diǎn)。同時(shí)語文教師要善于傾聽學(xué)生的讀和答，善用課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)師生、生生交流。

課堂評(píng)價(jià)要富有節(jié)奏美感。好的語文課堂應(yīng)該具有好的節(jié)奏。課堂評(píng)價(jià)要有機(jī)結(jié)合語言和肢體，兩者巧妙穿插使用，讓課堂教學(xué)趣味盎然。因此，語文教師要善用課堂評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)富有節(jié)奏美感的課堂，促使學(xué)生在愉快氛圍中學(xué)習(xí)分享，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

三、拓展練習(xí)設(shè)計(jì)，打造智慧課堂

巧設(shè)課堂練習(xí)，出彩語文課堂教學(xué)。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑，也是創(chuàng)新實(shí)踐語文學(xué)習(xí)的有效載體。教師應(yīng)合理巧妙設(shè)計(jì)課堂拓展練習(xí)，豐富課堂練習(xí)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)練習(xí)趣味性和有效性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

設(shè)計(jì)語文拓展練習(xí)要有機(jī)整合運(yùn)用和創(chuàng)新。課堂的“學(xué)”是學(xué)生掌握知識(shí)的體驗(yàn)過程，拓展練習(xí)是學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐載體。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必須切實(shí)改變傳統(tǒng)方法，結(jié)合生活實(shí)際，注重方法運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)造能力。

語文拓展練習(xí)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的不同層次。設(shè)計(jì)語文拓展訓(xùn)練時(shí)，要注重訓(xùn)練內(nèi)容的開放性，使不同層次學(xué)生都能展示自己的能力，獲得不同程度的提高。教師要設(shè)計(jì)梯度拓展練習(xí)題目，根據(jù)學(xué)情布置分層作業(yè)，練習(xí)題目包括必做題、選做題和思考題，學(xué)生根據(jù)學(xué)情自主選擇。

設(shè)計(jì)課堂練習(xí)要注重評(píng)價(jià)體現(xiàn)自主。教師要把眼光放到學(xué)生的語言積累和應(yīng)用上，讓學(xué)生自己拓展延伸性練習(xí)，檢測(cè)知識(shí)掌握情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性。善用課堂練習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生，要注重學(xué)生課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生思維碰撞的火花，肯定學(xué)生獨(dú)特觀點(diǎn)，欣賞學(xué)生個(gè)性化感悟。

學(xué)生評(píng)價(jià)作業(yè)力求多元。分層布置作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)情自主選擇完成相應(yīng)層次作業(yè)，教師要肯定欣賞亮點(diǎn)，正面激勵(lì)，捕捉學(xué)生作業(yè)亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)要開放多向，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。善用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，提升學(xué)生作業(yè)成效。

參考文獻(xiàn)：

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