小學語文中段閱讀教學與答題技巧初探

潘永紅

一、培養閱讀能力的重要性

小學語文閱讀教學是培養學生閱讀能力的重要途徑，也是檢查學生對語文基礎知識的積累運用和促進作文教學的重要環節。如何開展有效閱讀教學，是語文教育工作者不可回避的問題。在知識大爆炸時代，只有踏踏實實地學習，形成一定技能，獲取更多知識，才能從容面對社會、面對生活。閱讀理解運用能力的養成是適應人與人交往的需要，也是學習其他知識的需要。語文是所有學科的基礎，在小學階段的語文考試中，閱讀能力考查占到25%，可見其重要性。

二、影響語文閱讀能力培養的因素

1.語文基礎知識會影響閱讀能力培養。語文閱讀能力的養成不只通過單一的閱讀教學就能實現，還包括拼音教學、識字教學，課文中詞、句、段、篇等內容的學習。若脫離了這些基礎知識的掌握，必然做不好閱讀考查題。事實證明，一、二年級語文得分低的學生接觸閱讀題時大多會感到困難，完成效果也差。

2.語文閱讀能力養成除與之前語文基礎知識密切相關外，還與學生的學習態度、習慣、性格有很大關系。學習懶散、注意力不集中、性格急躁的學生做閱讀題一般也不好。“態度決定效果，細節決定成敗”。因此在閱讀教學中必須克服急躁圖快、內容讀不進去、讀得不深入、一知半解就做閱讀題的毛病。

3.語文閱讀能力的養成是循序漸進的，由解決閱讀材料中的簡單問題慢慢過渡到解決閱讀材料中復雜的問題，如概括;由解決閱讀材料中的問題慢慢過渡到解決與閱讀材料有關的材料外的問題，如想象。因此閱讀能力的養成需要日積月累。

三、培養閱讀能力的途徑

1.在語文教學課堂中，培養語文閱讀能力。通過識字、讀課文，了解課文主要內容，回答相關問題。在教學中做到：（1）突出學生在閱讀中的主體地位。通過學生的閱讀理解內容，感悟情境，一定要“讀進去”，切忌在學生沒有完全理解感悟的情況下講得多、講得過細。在講之前多抽學生講，然后教師做補充。（2）對學生進行朗讀指導，讓學生多練習。朗讀指導主要是斷句、讀出語氣等，從句子內容中感悟思想，練習是檢查學生是否“讀進去”，思維活動是否積極，感悟內容是深還是淺，以達到能力養成的目的。（3）注重激發學生閱讀思維。所有課程學習都是以發展智力、培養能力為目標。（4）注意讀寫結合。讀書的目的在于應用，因此閱讀教學是為寫作服務的，寫作也對閱讀有很大促進作用。

2.在練習冊及資料專項復習中培養閱讀能力，方法與課堂閱讀教學類似，但更注重學生獨立閱讀習慣養成和能力形成及檢查閱讀題完成效果。

3.積極鼓勵學生閱讀課外書。現在教科書上許多課文后面都有推薦閱讀的文章，教師應積極推薦并提供幫助，鼓勵學生積極在學校圖書室借書。這部分閱讀雖然教師無精力檢查每人的讀書情況，但在豐富學生視野、積累好詞佳句、增加語文學習興趣、學會概括長文章主要內容方面有不可估量的作用。

四、閱讀題答題技巧

1.課內閱讀。上課認真聽，積極思考，當出現解決過的問題，只需讀懂題目要求，并聯系材料內容就能迅速作答，不必過多花費精力。而講課中沒有提到的問題，則要認真讀題目的要求，反復讀與題目關聯的部分來作答。考題形式一般有：（1）在文中選擇正確的讀音;寫出文中的近義詞或反義詞（必須在文中找，而根據自己的積累寫就是錯的;反之，若沒有規定，就根據自己積累的內容寫，寫不出來可以在文中找找看）。（2）聯系上下文解釋詞語：如果準確知道詞語意思，做這類題時也可以先不讀材料，直接寫出意思。如果對詞語不理解，可以先理解單個字意思，再把這些意思串通起來，放到材料中去檢驗，如果符合上下文意思說明可能正確，如果不符合上下文意思說明一定是錯的，還須重新理解，尤其是關鍵字。（3）照樣子寫詞語：一定要讀懂“樣子”中包含的信息（含有反義詞、近義詞、擬聲詞、重疊詞、詞的感情色彩等），然后按包含信息要求寫下來。（4）照樣子寫句子，要讀懂句子包含信息，將原句改為反問句、陳述句、疑問句等。（5）針對閱讀內容提問：讀懂問題，找到與問題相關的段落或內容，認真默讀看是否完全符合提問。如果內容短，就直接寫出該部分內容，如內容長則需要概括提煉。對短文進行概括，仍是讀材料，看看材料各部分講了什么，最后把內容串起來。（6）拓展：進入拓展提問的情境，聯系材料提供的內容，發揮想象，表達觀點，但千萬不要太簡略。

值得注意的是，有些問題在試卷中沒有留出做題卷面，這類題一般要求在原文中勾畫。用打“√”或“×”，用“____”或“～～”標注或在原文括號里填關聯詞，學生對這類題也有不少因漏看而失分，切記讓學生反復檢查。

2.課外閱讀。與課內閱讀相比，課外閱讀提供的材料是學生在課文中沒有學過的，這就增加了難度，如內容陌生，個別字不認識（沒有學過的字會注拼音），字的意思不了解。因此做這類題要求把閱讀材料靜下心來讀上兩遍。遇到不理解的部分還要想想字、詞、句表達的意思，熟知材料整體內容。然后再按提問一道一道認真去做。做題方法與課內閱讀做題方法一致。

需要指出的是，無論做課內閱讀還是課外閱讀，當遇到難題，思考一段時間仍不知如何做就不要再考慮這道題，應先做試卷中容易做的，最后再解決難題。

讓學生重視閱讀，養成良好的閱讀習慣，循序漸進培養能力，掌握相應答題技巧，學生做閱讀題的速度和正確率都會大幅度提高！