日常教學中如何培養小學生成為閱讀者

楊倫先

摘 要：培養良好的閱讀習慣對于學生的成長可以說是十分重要的，閱讀者通過閱讀書中的內容不僅可以獲取更多的信息，豐富自身的知識底蘊，同時還能夠提高人的素養。閱讀主要分為課內閱讀和課外閱讀，課外閱讀是課內閱讀的延伸，那么該如何培養小學生成為一名真正的閱讀者，就需要引起教師的高度重視。

關鍵詞：日常教學;小學生;閱讀者

在小學語文課程中進行閱讀教學，能夠有效地培養學生良好的閱讀習慣。怎樣才能夠有效地將學生培養成一名真正的閱讀者呢？這是新時代語文教師應該重點研究的問題之一。本文將從引導學生找到適合自己閱讀的書籍、培養學生的閱讀習慣以及課內外閱讀有機結合這三個方面進行研究，與同行共享。

一、指引學生尋找適合自身閱讀的書籍

在當今這個發展迅速的時代，每個人都應該通過不斷的閱讀獲得最新的資訊，豐富自身的學識，提升自身的素養，從而跟上時代發展的步伐，適應新時代下的生活環境。一個喜愛閱讀的人不管是在儲備知識還是發展智力、攝取知識等方面都會更勝一籌。因此，在小學階段的教學中進行有效的語文閱讀教學是提高語文素質的必經之路。

高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。因此，指引小學生尋找適合自身閱讀的書籍起到了至關重要的作用。教師應該精心地設計閱讀教學課程，開展主題式的群文閱讀模式，讓學生有選擇閱讀書籍的權利，第一，正確指引學生樹立遠大的理想，明白讀書的意義，可以先給學生提供足夠的書目和書源供其選擇。提供一些適合他們這個年齡階段閱讀的書籍，比如《西游記》《一千零一夜》《格林童話》《安徒生童話》《稻草人》等這一類具有故事色彩的書籍，拓展學生的想象空間。教師要根據本班學生實際的年齡特征，推薦不同的書籍。第二，要根據本班學生的興趣愛好去推薦書籍書目。第三，綜合課內的教學材料，推薦一些與課內閱讀作品相似題材但是不同作家的書籍作品，或者推薦同一作家的不同作品。第四，推薦誦讀經典，因為經典是一種文化、一種文明，是人類生命智慧的結晶。

二、有效幫助學生培養良好的閱讀習慣

教育家葉圣陶先生曾經說過：開展語文課程教學的主要目的就是培養學生的閱讀方法和寫作能力，從而使學生養成良好的閱讀習慣。小學階段的學生無論是智力、生理還是心理，都處于快速發展的階段，可塑性很強，因此在這個階段培養他們良好的閱讀習慣可以讓學生受益終身。

技巧對于學生來說相當于賽跑道路上的鋪路石，因此，教師就可從技巧方面下手，通過具體有效的閱讀技巧，幫助學生在日常生活中開展閱讀活動，在不斷的閱讀中培養自身良好的習慣。除此之外，教師還可以通過開展閱讀收獲分享心得的活動，使閱讀成為學生學習生活的一部分。比如說：在日常教學的過程中可以融入一些課外閱讀指導，利用開班會的方式展開閱讀分享會，指明學生閱讀的方向，使學生堅持每天閱讀，從而形式閱讀習慣。接著，創設閱讀情境，激發學生閱讀的興趣，比如說：教師可以引導學生感知課文中一些優美的段落，引導學生對故事情節產生興趣，利用班級活動來開展故事會，制定閱讀計劃等。最后，順應學生的興趣愛好，將閱讀的權利交還給學生，構建自由、民主、輕松、愉悅的閱讀環境，讓學生理解讀書的重要性，提高自身的主觀能動性。

另外，“授之以魚，不如授之以漁”，這就是告訴我們方法的重要性。一個孩子就是一個世界。小學階段的孩子思維很敏捷，年齡雖小，但想法頗多，所以規范的閱讀方法和策略就尤為重要。面對不同的閱讀材料和不同性格的孩子，我們的切入點在哪里，我們從什么角度出發，會取得什么樣的效果等至關重要。

三、全面實施課內閱讀和課外閱讀有機結合

一個人一旦達到了一定數量的閱讀積累，便腹有詩書氣自華。為了能夠全面實施課內課外閱讀有機結合，作為新時代的語文教師，應該科學合理地設計教學活動，將讀寫有效地結合起來，以課文教學為案例，教會學生正確的閱讀方法，同時，引導學生從課外閱讀的過程中學習到更多的閱讀技能。

比如說：在課內給學生講故事，在課外引導學生展開群文閱讀;在午間活動時間鼓勵學生到班級圖書角自由而有序地借閱書籍，在放學的時候布置給學生課外閱讀練習，并寫一篇讀后感上交，家長可以分享孩子在家閱讀書籍的視頻，從而引導學生不僅愛讀書，更重要的是會讀書、有效讀書。總之，要做到：好讀書，讀好書，養成摘抄積累好詞、好句、好段的閱讀習慣。為了實現這一閱讀教學目標，教師應該留給學生每天至少半個小時的閱讀時間，尋找一些適合本班學生閱讀的課內外書籍，定期開展故事會、閱讀心得分享會等教學活動，不斷拓展學生的閱讀面，有效提高學生鑒賞經典的能力，提升其語言表達能力。

四、結束語

在日常教學過程中培養小學生的閱讀習慣，不僅可以提高學生的表達能力，同時還能提升學生的素養。真正會閱讀的人在氣質、談吐、創造力等各方面都會顯得十分出眾。因此教師應該向不同的學生推薦合適的閱讀書籍，制定科學的閱讀教學策略，全面推助小學生成為真正的閱讀者。

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