小學數學高年級“精教活學，自主課堂”教學研究

李艷

摘 要：隨著新課改的不斷推進以及教學水平和教學理念的日臻完善，小學數學高年級教學的模式也進行了很好的更新。將精教活學與自主課堂作為全新教學理念，對學生進行教學引導，這樣可以有效提升小學生學習的主體意識，并且還可以有效提升其數學的核心素養。

關鍵詞：精教活學;自主課堂;教學研究

由于小學高年級學生的思想已經初現成熟，因此在這一階段，教師可以提取教學內容的精華部分，使學生更容易掌握數學的核心學習內容。同時，教師也可以充分引導學生進行自主學習，使學生逐漸摸索出一套適合自身的學習方法，進而有效地為下一階段的數學學習奠定良好的基礎。

一、提取教學精髓靈活運用

在小學高年級數學教學環節，教師應在教學中提取教科書中的理論知識中的精髓，對這部分精髓內容進行著重講解，而對于一些非精髓性的內容進行輔助性講解，這樣不僅提升了學習效率，同時也使學生對重點知識有了深刻認知，也就是說提升了學生的學習質量。同時，教師也可以引導學生靈活運用數學知識。在這一情況下，在充分掌握了數學教學的精髓部分后，相應的也就掌握了數學學習的竅門，進而做到對數學知識的靈活運用，無論題型如何變化，但萬變不離其宗，其精華部分不會改變，因此學生可以根據知識精髓，對不同題型的數學問題進行解答。

以“長方體和正方體”為例，教師可以將本節課的知識點精髓部分，刪繁就簡利用簡單的幾句話進行概況，比如長方體的概念是：由六個面組成，同時相對兩個面的面積相等。而正方體的概念是：由六個完全相等的面組成的圖形。學生在對這一概念進行認知后，就會在下一個學習環節，或者在生活中對這兩種圖形順利認知。

二、利用數學解決生活問題

數學知識具有較強的抽象性與邏輯性，但這并不代表數學知識不能在實際生活中運用。相反，生活中有很多方面都與數學知識息息相關，其實數學就是人們在生產生活實踐中，為了有效解決各種生活問題而產生的。因此，對小學高年級數學教學來說，教師可以利用數學知識讓學生在生活中解決一些實際問題，這種教學模式會極大地提升小學生對數學知識的學習興趣，使學生體會到數學知識的真正內涵，在生活中有很多地方可以用到數學知識。

以“多邊形的面積”為例，比如小明在暑期與爸爸去草莓園采摘，草莓園是一個不規則的形狀，是由一個正方形、一個三角形和一個半圓形組合而成的。這種不規則的形狀可是難為了草莓采摘園的園主，但小明利用多邊形的面積計算公式就為園主解決了這一問題。小明合理地將多邊形分解為一個正方形、一個三角形和一個半圓形，并且將正方形的面積、三角形的面積以及半圓形的面積分別計算后再逐一相加，進而得出草莓園的具體面積。這種在生活中靈活運用的數學知識，可以有效提升學生對數學學習的積極性。

三、自主學習探究知識本質

高年級的小學生已經具有較強的自主學習能力，因此教師可以創設教學情境，有效激發學生的學習主體意識。在這種情況下，學生會對數學產生學習興趣，會自發自覺地去探究知識的本質。同時，學生也可以在這種主體意識下，逐步制定出一套屬于自身的完整性的學習體系，找到適合自身的學習方法，從而使枯燥的數學知識變得簡單易學。

以“扇形統計圖”為例，本節課的教學重點問題是對學生的統計意識進行培養，對于小學高年級的學生來說，學好統計可以有效提升學生的觀察能力、分析能力以及思考能力，同時在制作扇形統計圖的時候，可以鍛煉學生的手腦反應能力。學生可以在課前環節就自主學習這一知識點自主探究，這樣可以有效提升學生的探究意識。

四、分組教學提升自主意識

要想學好數學，首先要求學生具有一定的自主探究意識。由于數學知識具有一定的枯燥性與繁瑣性，尤其是小學高年級的數學知識，對小學生而言的確具有一定難度。而與此同時，小學生又喜歡進行群體學習，因為群體學習在不經意間就會營造出一種學習氛圍，在這種情況下，學習小組內自然而然地會產生一種比學趕幫的學習氣氛，相應的學生會自發自覺地產生一種學習動力，學生在這種狀態下學習，自然會提升學習能力，進而提升自身的數學核心素養。

以“圓柱與圓錐”為例，教師可以引導學生對圓柱體與圓錐體的概念進行學習，并且在這一基礎上，引導學生探討圓柱體與圓錐體以及圓柱體和圓錐體之間的關系。這種教學模式會激發學生的競爭意識，使學生產生一種責任意識，不想因為自身對知識存在認知盲點，而使本學習小組學生的綜合學習能力受到牽連。同時，這種分組的教學模式，也可以使學生更好地在組內對相關知識盲點進行探討，也許會激發出不一樣的火花，使學生逐步發現數學的奧秘，進而對枯燥繁瑣的數學知識產生學習興趣。

總體說來，在小學高年級數學學習階段，精教活學、自主學習是較為合理的一種數學教學模式，這可以有效提升學生的學習興趣，提升學生學習的主體意識，使學生在寬松和諧的氛圍中對數學知識進行探究。畢竟，小學高年級的學生已經具有一定的學習主體意識，因此教師應結合這一特點對學生加以引導，為提升學生的數學核心素養而不斷努力。