初中英語教學中提升學生英語語感的策略探討

摘 要：在初中英語學習中，對于學生而言最高的學習能力就是對于英語的直覺，通常情況下將這種直覺看作語感。因此，當前英語教學中老師要培養學生的語感，在具體教學過程中強化學生的英語學習能力，在課堂教學中做到由淺及深、由易到難，促使學生在英語課堂教學中形成良好的英語核心素養。根據當前英語教學中的實際情況，研究如何在英語教學中培養學生的語感。

關鍵詞：英語教學;英語語感;策略探討

隨著時代的發展，英語的交際能力顯得越來越重要，英語語感的學習和掌握能幫助學生實現對英語基礎知識的鞏固和拓展，有效提升學生對英語知識學習的應用能力和應變能力。所以，英語老師為了促使學生的英語語感得到提升，不僅要對英語課本上原有的英語知識進行講解，還要積極創新教學模式和方法，從多個方面入手來實現對學生英語語感的訓練。

一、英語教學中對學生語感進行培養的價值意義

語言是人們正常溝通交流、傳遞情感的重要工具。當前全球經濟一體化和政治多元化的發展態勢下，語言的重要性是不言而喻的。英語作為在世界范圍內的一種國際性通用語言，學生英語學習能力的提升有助于提升學生對英語知識學習的信心，有助于實現學生的全方位發展。

英語語感指的是對英語語言的感覺。從當前學校英語教學的情況來說，老師對英語學習的聽讀寫能力比較重視，但是對學生的口語能力不夠重視，造成學生語言表達能力的弱化，學生在語言表達上不盡如人意。所以，英語老師要高度重視英語口語的培養，但是口語流利的表達需要循序漸進，逐漸提升語言表達能力。老師在英語教學過程中，要在聽讀寫等基礎上來培養學生的英語語感，從而帶動學生英語語感的提升。

二、英語教學中對學生英語語感進行培養的有效途徑

1.在英語聽說能力訓練中對學生的語感進行培養

在英語教學中除了對課本上的知識老師要做出講解，聽力教學和口語教學在當前英語教學中也占據十分重要的地位。隨著世界各國之間的交流越來越密切，英語交流成為世界各國開展經貿、文化往來的紐帶。在當前的英語教學中，老師要做到知識的講解全程使用英語，最大化地降低學生對英語的依賴，師生之間的交流最好都用英語。從上面的分析中可以看出，對學生的英語語感實施培養將十分重要。在具體教學方法上，老師可以借助于多媒體教學模式，以生動化、具體化、形象化的視頻和圖片等教學資源來幫助學生建立良好的英語語感，提升學生的英語聽力能力。利用課堂教學時機來對學生的英語語感進行培養，還要鼓勵學生在課堂教學中全面使用英語，實現對學生英語口語交際能力的全面鍛煉，促使學生對英語學習的積極性得以充分、全面調動起來，促使學生敢說、想說、會說，多方面和多角度地與人進行英語交流。

2.運用閱讀和背誦英語文章來強化學生的英語語感

在知識的學習過程中，有的時候死記硬背也是一種學習方式，特別是對于英語句式的學習，將有助于學生良好掌握英語基本學習能力，這樣學生就能在日常學習中潛移默化地培養英語語感。這種英語語感又能進一步推動學生英語自學能力的提升。大家知道，英語閱讀將是英語背誦的一個基礎和前提，英語老師在日常教學過程中將針對課文中的單詞和語句實施重點教學。通常模式是老師進行領讀，然后學生再進行反復的自讀，確保對課文內容熟練，運用精讀方式與泛讀方式相互結合的方式，能夠鍛煉學生的英語閱讀思維能力，學生英語學科素養的提升將是很自然的事情。英語老師要做到，將那些語言優美和用詞準確的文章盡可能多地挑選出來，讓學生利用課余時間來反復地自我閱讀。在閱讀過程中將課文語言形成內化式的自己內在語言，長期下去學生的語感將會慢慢形成。由此可以知道，閱讀是培養學生英語語感的重要方式，所以在課程教學中，英語老師要積極利用閱讀來實現對學生英語語感的培養。

3.強化英語學習興趣，促使學生語感的養成

在英語教學過程中，學生對英語知識學習的積極性將關系到學生對英語知識的理解能力。在教學過程中，如果學生的學習興趣、熱情比較高，老師講課的熱情也會更加高漲，學生對英語知識的理解和應用將會變得深刻，學習能力自然會得到提升、學習效果自然會得到顯現。通過這種教學模式的實施，老師的英語教學工作以及學生的英語知識學習都將進入一種良性循環的狀態，真正地做到教學相長。因此，在英語教學中培養學生具有良好的語感，將有利于英語教學活動的開展。

三、結語

綜上所述，英語老師在英語教學中發揮著十分重要的作用。英語老師不僅是英語知識的講解者和傳播者，將實現對學生全方位的培養。英語老師既要對英語知識進行講解，還要強化對學生聽說讀寫能力的培養，尤其要注重培養學生英語學習的興趣和語感，將學生對英語知識的興趣激發出來，將學生對英語知識學習的積極性、主動性都充分地帶動起來，鼓勵學生積極利用英語表達自己的想法，養成良好的英語學習習慣，促使學生英語學習能力不斷提升。

參考文獻：

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[2]倪寶麗.關于小學學生英語語感的培養探索與實踐[J].情感讀本，2018（11）：67-68.

作者簡介：王隴玲，女，漢族，生于1980年10月，甘肅會寧人，中學二級教師，研究方向：初級中學英語，資格證號：20096205032000980。