信息技術與小學數學教學整合的策略

安魁強

摘 要：當下，信息技術不斷發展，數字化多媒體教學在中國教育中越來越成熟。在小學數學教學中利用信息技術，可以提升學生對數學學科的熱愛程度，增強學生學習數學的能力。同時，教師也要科學合理地利用信息技術，革新以往的教學思路，采用新式的教學方法，給學生提供更加優質的教育。分析了信息技術與小學數學教學整合的策略。

關鍵詞：信息技術;小學數學;革新思路

最近幾年，信息技術不斷發展，多媒體教學這種新式的教育方式給學生學習提供了新手段，數學知識點能夠清晰直觀地顯示在學生面前，使教育更富有現代化氣息，能夠幫助學生很好地理解和學習數學。基于此，教師也要加強信息化教育手段，給學生提供很好的教育。

一、信息技術與小學數學相結合的意義

在新時代和新教育理念的影響下，傳統的教學模式已經很難適應當下教育事業發展的新情況，所以要更新換代。而利用多媒體教學，就能增強數學課堂的靈動性。例如，學生在小學最先接觸的就是加減法，如果教師只是按照課本上的內容講解，毫無新意，就不利于學生掌握一些重要的知識點，甚至讓學生產生學習上的壓力，但是將一些知識點和題目與信息技術相結合，就會產生不同的效果。

二、利用信息技術營造良好的學習氛圍

數學對很多學生來說有一定的難度，但是如果將現代化信息技術融入數學教學中，讓學生在新式的教學方法下進行學習，就可以給學生減輕學習壓力。假如將數學知識點和教師講解的視頻內容有機結合，就能讓學生直觀地了解到一些數學知識，有助于提高學生的數學學習能力。因此，教師要結合多元化的教學方式，利用現代化模式，減輕學生的學習壓力，培養數學學科素養，進而實現學生全面發展與進步。例如，在小學數學課堂中，教師要加強信息化建設，可以在網絡上找一些教學視頻，提高學生的數學學習能力。

三、發揮信息技術優勢，激勵學生學習數學

通過多媒體教學的方式，能夠創設直觀形象的教學場景，讓學生陶醉在數學課堂中。例如，在學習小學數學“分數”時，對于一個新出現的數的表達形式，學生難免會產生一些陌生感，甚至會有些抵觸，但是，教師就可以利用動畫放映的方式，在多媒體上用一些有趣的動畫字幕將分數表現出來，這樣就會吸引學生的眼球，不僅增加了學生對數學的熱愛度，而且增強了教學效果。類似的，“乘法和除法”也是一部分比較新穎的內容，以前學生接觸的只是加減法，如果教師一開始就讓學生背誦九九乘法表，未免有點強人所難。這時教師就可以利用數字化多媒體，在網上找一些有助于學生背誦的口訣音樂或者視頻，讓學生更加容易地掌握數學知識。

四、多媒體教學幫助學生開拓思維

受傳統教學方式的影響，教師教學的模式往往是以課本為中心，然后再布置一些練習題，這種方式不僅讓小學生產生一些厭煩的情緒，而且不會提高學生學習數學的興趣，還有可能磨損學生學習數學的信心。此外，小學生正處于朝氣蓬勃的時期，思維雖然敏捷，但是也需要教師的激發和指導。因此，通過現代化信息技術的使用，可以真實地再現書本情境，更清晰地理解數學知識。同時，教師教給學生數學知識，并不是只讓學生學到就可以，還要讓學生發表一下自己的理解和感悟，以及對作者想表達的感情做一個綜合的表述，擴展學生的思維。例如，“圓的面積”在小學是比較重要的一部分知識點，在講授這些內容時，教師就可以利用信息技術，在網絡上找一些有趣的圓形圖片，幫助學生理解學習。這種方法不僅可以讓學生更容易理解題目，而且能拓展學生的視野，促進學生數學成績和學科素養的共同提升。

五、以多媒體為手段，提高學生學習能力

多媒體具有很多優勢，包含豐富的數學教學資源，可以給學生學習數學提供一種有效可行的途徑。就拿以前的教學模式來說，教師出一個應用題目，學生便坐下來苦思冥想，可能還是毫無頭緒，這樣難以激發學生的靈感，效果也不明顯。但是，將互聯網上豐富的教學資源融入題目中，就可以緩解這一矛盾，進而產生不一樣的效果。所以，教師可以在上課之前提前收集一些有關題目，并且將類似的題目放在一起，教師只講一個典型例題，其余的要讓學生自己討論解決，進而起到舉一反三的效果。其次，教師也可以講述幾種解題技巧，讓學生多掌握一些解題方法，也要鼓勵學生用多種方法解決同一個問題，這樣就能克服學生學習數學時的狹隘性，讓學生更深入全面地學習數學知識。

總之，教學中加入現代化多媒體教育元素是新時代的潮流，需要每個教師引起重視，同時，利用多媒體開展教學，不僅適應了國家教育改革，而且順應了當下信息現代化的時代潮流。在小學數學課堂中，通過運用現代化的教學模式，能夠加強數學課堂的信息化建設，把信息技術更好地融入教學中，最終增強數學課堂的高效性，幫助學生更加輕松地學習數學知識。

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