關于初中語文古詩詞教學策略的探析

張奕祥

摘 要：古詩詞是我國源遠流長的傳統文化之一，在當今的社會生活中仍舊可以給人美的體驗，隨著近些年來國家對傳統文化教育的大力重視，古詩詞已經成為語文教學中的重點內容。因此，初中語文教師要有對古詩詞的教學策略做深入探析的意識和行動，調動學生學習古詩詞的積極性，豐富學生的文化內涵。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;教學策略;多媒體技術;誦讀情境

隨著時代的發展，國家對傳統文化教育的關注力度和支持力度在不斷加大，新課改中也提出了一些做好傳統文化教育的教學理念指導。因此，作為一名初中語文教師，我們要有主動學習的意識，學習新課程改革實施以來的先進教學思想，落實有效的教學策略為課堂增光添彩，使學生充分獲取知識和技能。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于初中語文古詩詞的教學策略作以下幾方面的探析：

一、借助多媒體技術創設直觀畫面

我們處在國家高度重視傳統文化教育的時代之下，同時我們也處在科學技術迅猛發展的時代之下。因此，作為一名新時代下的初中語文教師，我們要在課堂上展現多媒體技術這一教學設備的價值，借助多媒體技術創設和古詩詞內容有著緊密聯系的直觀畫面，從而使學生感受到語文課堂中的詩情畫意，激發學生學習古詩詞的興趣，達到優化初中語文古詩詞教學效果的目的。

例如，在引導學生學習《觀滄海》這首詩時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了易中天教授評論《三國演義》中曹操的視頻，使學生對曹操有了初步的認識，進而播放了鮑國安老師朗誦《觀滄海》的視頻，為學生介紹了這首詩的寫作背景。然后，我在大屏上展示電視劇《三國演義》中曹操誦讀《觀滄海》的靜態圖片，引導學生對這首詩進行品讀感悟，學習詩歌的寫作方法，使學生體會到作者的情感。之后，我利用多媒體技術拓展了一些教材以外的資料，讓學生對曹操的代表作品《龜雖壽》《短歌行》等做了積累。最后，我引導學生總結了這節課的學習內容，讓學生交流了這節課得到的學習收獲。這樣，我通過借助多媒體技術創設直觀畫面，充分吸引了學生的眼球，激發了學生學習古詩詞的強烈興趣，切實達到了優化初中語文古詩詞教學效果的目的。

二、創設誦讀情境激發學生情感體驗

誦讀是學生感受到古詩詞韻味之美的有效教學策略，也是當代教師常用的一種教學手段，對發揮學生學習古詩詞的主觀能動性有著很大的幫助。因此，作為一名初中語文教師，我們在古詩詞教學中要有創設誦讀情境的意識，使學生在有聲的表達中體味古詩詞的音韻平仄之美，順利激發學生的情感體驗，讓學生對古詩詞的學習興趣變得越來越濃厚。

例如，我在引導學生學習《登幽州臺歌》這首詩時，首先，我對學生說道：“古來圣賢皆寂寞，這節課我們就感受一位在大唐詩歌中起到承前啟后作用的中堅人物內心的那份孤獨。”進而為學生介紹了作者陳子昂及其寫作背景，要求學生自由誦讀。然后，我為學生播放了這首詩的誦讀音頻，讓學生通過自己的聽覺器官用心揣摩詩的內容和情感。之后，我引導學生聯系作者當時所處的時代對全詩做了具體分析，使學生感受到了作者在這首詩中所表達的寂寞悲憤的情緒以及懷才不遇的苦悶。最后，我引導學生做了課堂總結，讓學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過創設誦讀情境，激發了學生的情感體驗，使學生感受到了詩歌中所蘊含著詩人力圖為國建功的積極精神，從而培養了學生學習古詩詞的濃厚興趣。

三、拓展古詩詞內容豐富學生文化素養

我國優秀的古詩詞數量完全可以用“不勝枚舉、浩如煙海”這兩個成語來形容，所以說語文教材中的古詩詞內容僅僅是滄海一粟。因此，作為一名初中語文教師，我們應在幫助學生學習教材內古詩詞內容的基礎上進行拓展，使學生認識到自己的詩詞儲備量還遠遠不夠，從而增強學生的學習動力，提升學生的文化內涵，豐富學生的文化素養。

例如，我在引導學生學習《使之塞上》這首詩時，首先，我對學生介紹了作者王維和這首詩的寫作背景。然后，我與學生一起討論了這首詩中重點字詞的含義，引導學生分析每一句詩的內容，帶領學生感悟詩意，使學生體會到詩人受排擠而表達出的孤獨、寂寞、飄零的孤寂心情。之后，我做了知識拓展，為學生介紹了一些能夠顯露詩人英雄本色的古詩詞，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》等，讓學生做了積累。最后，我引導學生回顧了這節課的所學內容，讓學生做了整理，交流了得到的學習收獲。這樣，我通過拓展古詩詞內容，增強了學生的學習動力，豐富了學生的文化素養，從而充分提高了初中語文古詩詞教學的有效性。

總而言之，作為一名初中語文教師，我們要加強對古詩詞教學的重視，不斷在教學之路上探尋古詩詞的有效教學策略，使學生愛上古詩詞，愛上我國的傳統文化，幫助學生成為一名“腹有詩書氣自華”的人。

參考文獻：

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