中職學校會計專業理實一體化教學實踐探索

張盈

摘 要：中職教育是培養社會技能型人才的主要陣地，具有著較強的應用性和針對性，是將學生就業作為主要目的的一種教育形式。所以，在中職會計專業教育的實際開展中，也應該做到理論和實踐的結合，應該在課程中加大理實一體化模式的構建，使得學生在這樣的模式下掌握更多的實踐技能，更好的滿足后續的就業需求。

關鍵詞：中職學校;會計專業;理實一體化教學;實踐探索

對于職業教育來說，理實一體應該是教育在開展中的導向和原則，是職業教育的內涵和本質所在。只有不斷的秉持這一原則，才可以引導學生更好的崗位就業，使得學生的職業技能和動手能力得到不斷的提升。所以，在會計專業教育的實際開展中，應該加強技能訓練和理論授課，讓學生在夯實理論基礎的同時也可以增強實踐能力，在未來發展成一個社會所需的優質人才。

一、中職學校會計專業理實一體化教學實踐的必要性

在中職學校會計專業人才培養的過程中，積極構建理實一體化的教學模式是非常關鍵的，這樣才可以符合職業學校的人才培養目標，使得學生更好的掌握未來崗位中所需的知識和技能。首先，借助理實一體化教育的有效開展，可以在專業教育的開展中實現理論和實踐的結合，讓學生不僅可以獲取到理論知識，也能投入到實踐技能的練習當中，借助實踐深化理論知識，借助理論知識指導實踐，使得兩者互相促進和推動。其次，可以更好的推動校本教材的開發，開發出更加適用就業學生的貼近實際、滿足社會的校本教材，使得學生在學習中更好的滿足社會的未來需求，擁有更加寬闊的發展前景。最后，能調動學生在學習中的主動性和積極性等[1]。在專業實訓的實際開展中，可以使得課程在開展中讓學生擁有更多的實操機會，使得學生同時獲取到技能和知識等，使得教育質量和效率得到不斷的提升。

二、中職學校會計專業理實一體化教學實踐路徑研究

（一）加強教材編制，實現理實一體

從目前的實際情況上看，會計教材在知識呈現的過程中更加偏向理論，在知識呈現的過程中比較系統性和全面性等，容易造成學生在實踐方面的缺少[2]。所以，在構建理實一體教育模式的過程中，首先就應該加強教材的編制，應該開發出和崗位和專業更相符的教材資源，這樣才可以為教學的開展提供導向，展現出職業教育的專業性和特色性。例如，首先應該要求教師到相關企業當中對實訓資料進行收集，后由專業教師進行項目的劃分，整理和歸納為實踐課程當中的素材和資料。其次，學校當中的會計專業教師也應該對校本資源自行的開發，更好的結合當地的就業形勢、經濟特色，將一些經典的案例引入到其中，并分解成相應的實訓任務。最后，對專業教材和資料進行整合和融合，并將相應在資格標準融入到其中，實現校本資源的有效開發，為后續專業教育教學的開展起到一個有效的導向和指導作用。

（二）重視模擬實驗，實現理實一體

據以往的情況觀察，部分學生在校外實踐當中的表現情況并不樂觀，常常是流于形式的，很難在實踐當中有所收獲，無法保障校外實踐的質量[3]。所以，學校也應該針對會計企業成立校園內部的實驗室，建設必要的實訓場所，為學生提供現代化建設較強、完整的實訓環境，真正的使得理實一體化的模式得到良好的構建。例如，在針對會計實驗室進行建設的過程中，應該主要包含幾個部分，如工具陳列室、會計資料室、手工崗位模擬室、電算化實驗室、模擬報稅、銀行實驗室、審計室等等，保障規劃的合理性和科學性。此外，實驗室也應該不斷的加強現代化建設，為教師教學的開展提供方便。如多媒體、財務軟件等。借助這樣的方式為理實一體化模式的積極構建起到保障。

（三）建設雙師隊伍，實現理實一體

要想在會計專業教學當中構建理實一體化，也應該對教師的要求變得更高，這樣才可以使得預期的教育目標得到不斷的實現。在這其中，學校應該在會計專業當中努力的構建雙師型教師，不僅要具備良好的理論知識，也應該在實踐技能上做到操作熟練，更好的達到專業人才的培養目標。例如，為了更好的保障中職學校的實力和長遠發展，中職學校應該制定出相應長遠的培養機會。不僅在教師招聘的過程中提升用人標準，應該做到理論和實踐經驗兼并，對于現有教師，也應從政策、制度、激勵讓鼓勵教師積極發展成為雙師型教師，積極參與到企業當中實踐，累積實踐經驗，更好的為教育的開展提供服務。

（四）轉變考核形式，實現理實一體

為了更好的在會計專業當中實現理實一體化，也應該在考核方式上進行轉變，這樣可以改善學生的想法，讓學生意識到理論和實踐是等同重要的，使得學生可以在理論和實踐上不斷的發展，在后續的崗位就業當中更好的滿足需求。例如，在專業考核實際開展的過程中，不要只是簡單的通過試題的測試對學生考核，而是可以拓展技能操作的考核內容，如文字錄入、軟件實操等。最終根據學生的操作能力劃分為中、高、低三個等級，并按照一定的比例在總成績中錄入，使得中職學校會計專業的理實一體的教育模式得到構建。

總之，中職學校在開展會計專業教學的過程中，積極構建理實一體化這樣的模式是非常重要的，可以使理論傳授和實踐操作并重，更好的滿足人才培養的需求和目標。所以，學校在專業教學的實際開展中，應該加強教材編制、重視模擬實驗、建設雙師隊伍、轉變考核形式。促使理實一體化模式的積極構建，更好的達到職業教育的育人目標。

參考文獻：

[1]何燕.中職學校會計專業開展現代學徒制教學實踐研究[J].經濟師，2020（05）：182-183.

[2]高雅潔.中職學校會計專業青年教師專業提升的思考[J].財經界（學術版），2020（08）：190.

[3]凌丹奕.新形勢下中職會計專業技能型人才培養的探索研究[J].商訊，2020（11）：186+188.