疫情期間開展線上教學(xué)實踐的探索

摘 要：受新冠疫情影響，高校推遲開學(xué)，并通過線上的方式開展教學(xué)工作。根據(jù)《寵物鑒賞與飼養(yǎng)》課程的實際情況，我們充分利用各線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，積極開展教學(xué)實踐探索。本文分析了開展線上教學(xué)實踐所面臨的問題以及得到的經(jīng)驗，為更好的提升線上教學(xué)的效果提供參考。

關(guān)鍵詞：線上;教學(xué)實踐;寵物鑒賞與飼養(yǎng)

突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎疫情打亂了高校的正常開學(xué)和課堂教學(xué)。為了有效減少人員聚集，防止疫情進一步蔓延，教育部發(fā)出通知，要求各地大中小學(xué)校推遲春季開學(xué)時間。2020 年2 月，教育部針對性地出臺了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（教高教廳〔2020〕2 號），要求各高校積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間的教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量。“停課不停學(xué)”是在新冠肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)校師生無法正常教學(xué)的大背景下，教育行政部門提出的一項探索性應(yīng)對要求[1]。各大高校紛紛響應(yīng)國家要求，推遲開學(xué)、鼓勵學(xué)生在家學(xué)習(xí)。在此背景下，高校教師開始積極探索有效的線上教學(xué)方式，力爭通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，結(jié)合在線直播和線上交互開展授課，為在家的學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)體驗[2]。線下課程課程的各種創(chuàng)新模式，如翻轉(zhuǎn)課堂等的優(yōu)勢難以發(fā)揮出來[3]。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的《寵物鑒賞與飼養(yǎng)》公共選修課程，授課對象是全日制本科生。課程系統(tǒng)介紹寵物犬、寵物貓、寵物鳥、寵物魚、兩棲類、爬行類和昆蟲類等寵物的品種，寵物的馴養(yǎng)與管理，以及與寵物飼養(yǎng)相關(guān)的小知識。本課程旨在傳播寵物知識，為寵物愛好者提供學(xué)習(xí)和交流的平臺，幫助養(yǎng)寵者提高飼養(yǎng)水平。

線上教學(xué)的優(yōu)點在于：其突破了時間和空間的束縛，學(xué)生即使不在課堂甚至不在學(xué)校，都依然能夠開展教學(xué)活動。線上的教學(xué)資源種類比較多，形式也多種多樣，比起線下教學(xué)的單一模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且碎片式的教學(xué)內(nèi)容，能充分利用學(xué)生的閑余時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)的缺點是：第一，很難對學(xué)生進行監(jiān)督和管理。第二，線上教學(xué)資源雖然多，但是講解并不深入。第三，線上教學(xué)在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候，只是以是否觀看視頻、做簡單練習(xí)來判斷，這讓學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生鉆了空子，導(dǎo)致評價不夠科學(xué)[4]。

針對這些特點，經(jīng)過前期調(diào)研，我們做了以下幾個方面的工作來保證教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的實際情況，我們制定了“錄播課程為主，直播課程為輔，積極溝通學(xué)生”的教學(xué)模式，選用中國大學(xué)MOOC，教育在線，騰訊會議，QQ群等平臺進行授課。首先，充分利用中國大學(xué)MOOC中的視頻資源，使學(xué)生在疫情防控期間積極選修線上優(yōu)質(zhì)課程，增加自主學(xué)習(xí)時間。然后，在教育在線上發(fā)布課程資源和布置作業(yè)，通過作業(yè)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。強化在線學(xué)習(xí)過程和多元考核評價的質(zhì)量要求。通過QQ群和騰訊會議與學(xué)生交流和答疑，電子教材以及其他線上教學(xué)資源提前發(fā)放到班級QQ 群中，讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)和錯峰學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新考試模式

受疫情影響，無法組織線下考試。我們充分考慮課程的特點，為學(xué)生布置的考試任務(wù)為制作寵物短視頻。首先，短視頻是目前非常流行的一種知識傳播方式，尤其是養(yǎng)寵人群趨于年輕化的大背景下，制作短視頻能夠讓學(xué)生得到很好的鍛煉，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，由于居家的原因，部分同學(xué)與寵物朝夕相處有很多很好的素材，這個考試也激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作欲望。最后，通過作業(yè)的交流和互相學(xué)習(xí)同學(xué)們也增長了見識，學(xué)到了更多的知識。

三、克服心理障礙

線上授課與線下授課的感受是有較大區(qū)別的，線上授課與學(xué)生之間的互動就要弱很多。很多時候為了教學(xué)效果，都會將學(xué)生靜音，這樣學(xué)生的反饋就不會那么及時。這就要求老師要能夠克服這方面的困難，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)授課，并盡可能的吸引學(xué)生的注意力。另一方面，網(wǎng)絡(luò)授課可以重播，而且聽眾除了學(xué)生還可能有學(xué)生家長，甚至有可能傳播到網(wǎng)上，這就對教師的授課質(zhì)量和言行有了更高的要求，也增加了無形的壓力，需要在實踐中慢慢克服。

通過《寵物鑒賞與飼養(yǎng)》課程的線上教學(xué)實踐探索，我們較好的掌握了線上教學(xué)的方法，取得了一定的效果，為后續(xù)線上教學(xué)課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王玨.疫情防控形勢下化工單元操作實訓(xùn)課程線上教學(xué)探索實踐[J].職業(yè)教育（中旬刊），2020，19（04）：71-74.

[2]鐘欣芮，周航，姜林，蘇燕，馬曉爽，張赟，鄭成斌.關(guān)于應(yīng)對疫情開展化學(xué)類專業(yè)課程線上教學(xué)的探究[J/OL].大學(xué)化學(xué)：1-5[2020-05-28].

[3]鄧百川，孫加節(jié)，陳芳.《動物營養(yǎng)組學(xué)》課程教學(xué)改革探索與思考[J].課程教育研究，2019（48）：250.

[4]黃新華.線上與線下的融合——MOOC環(huán)境下大學(xué)物理課程的教學(xué)實踐[J].科教文匯（下旬刊），2020（02）：53-54.

作者簡介：

鄧百川（1987.08-），男，漢族，江西寧都人，副教授，博士，主要從事寵物營養(yǎng)研究。