基于科創(chuàng)競(jìng)賽探索中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)思路與方法

吳麗 張倩 周玲玲 蔣寶平 陳志鵬

摘? 要：隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及科研實(shí)踐能力已成為大學(xué)教育的重要目標(biāo)。文章依托大學(xué)生科創(chuàng)比賽，從基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、科研思路培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施等方面，探索復(fù)合型中藥學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：科創(chuàng)競(jìng)賽;科技創(chuàng)新能力;中藥學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）27-0028-05

Abstract： With the development of higher education， cultivating students' innovative consciousness and scientific research practical ability has become an important goal of university education. This article explores the cultivation model of innovative profssionals in traditional Chinese medicine from the aspects of basic experiment skills training， scientific research ideas training， and implementation of entrepreneurship plans， relying on college students' science and technology competitions.

Keywords： science and technology competition; innovative research skills; traditional Chinese pharmacology

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及科研實(shí)踐能力已成為大學(xué)教育的重要目標(biāo)。而激發(fā)學(xué)生參與科研的熱情，建立大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，已成為高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容[1]。近年來(lái)，不同類(lèi)型、不同層次的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽發(fā)展迅速，提升大學(xué)生科研能力的效果顯著，在培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才、促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面均發(fā)揮積極的作用，已成為促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展的重要載體和平臺(tái)[2]。本文以我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探索基于科創(chuàng)競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路與方法。

一、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類(lèi)型

目前，針對(duì)（中）藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科創(chuàng)競(jìng)賽主要有實(shí)驗(yàn)技能、科技作品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等類(lèi)型（表1）。其中，實(shí)驗(yàn)技能型競(jìng)賽活動(dòng)包括中醫(yī)藥傳統(tǒng)技能競(jìng)賽（中藥資源、中藥鑒定、中藥炮制等）及現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽（有機(jī)化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)等），以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能為主要目標(biāo);科技作品類(lèi)競(jìng)賽以科研論文、科技發(fā)明、研發(fā)產(chǎn)品等成果形式呈現(xiàn)，需要學(xué)生在完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、研究報(bào)告發(fā)表或發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)等基礎(chǔ)上，參與學(xué)術(shù)成果的展示與交流;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽則主要以產(chǎn)品、公司及企劃等形式參與，學(xué)生通過(guò)編制商業(yè)計(jì)劃書(shū)、開(kāi)展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，將這一技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，形成“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的大學(xué)生就業(yè)新局面。

通過(guò)參加不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、掌握專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能，還能顯著提高分析和提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新精神。

二、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法與途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生科研實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)

良好的實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)生順利開(kāi)展科研工作的基本要求，為全面提高中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，我校采用“三步走”的訓(xùn)練策略提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能（圖1）：1. 單獨(dú)開(kāi)設(shè)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、中藥化學(xué)、儀器分析、藥理學(xué)等課程的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課，總計(jì)130學(xué)時(shí)，以夯實(shí)學(xué)生的中藥提取、分離、純化、分析及藥效學(xué)研究等方面的基本實(shí)驗(yàn)技能，如有機(jī)化學(xué)課程的基本實(shí)驗(yàn)技能包括熔點(diǎn)測(cè)定、蒸餾、回流、萃取等;藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的捉拿、灌胃、腹腔注射、皮下注射、肌肉注射、靜脈注射、眼眶取血、處死等。此外，利用第二課堂，開(kāi)展高效液相色譜分析、氣相色譜分析、色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)、廣譜質(zhì)譜聯(lián)用、蛋白質(zhì)免疫印跡技術(shù)、流式細(xì)胞術(shù)等科研實(shí)驗(yàn)技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;2. 中藥學(xué)主干課程的實(shí)驗(yàn)課，以開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，初步訓(xùn)練學(xué)生從事專(zhuān)業(yè)研究的科研思路，如在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)展不同作用機(jī)制抗炎藥、鎮(zhèn)痛藥的藥效作用比較實(shí)驗(yàn)，從組別設(shè)計(jì)、劑量確定、療效觀察等多方面訓(xùn)練學(xué)生藥理學(xué)研究的思路與方法;3. 在上述訓(xùn)練基礎(chǔ)上，按照中藥新藥研發(fā)的思路，開(kāi)設(shè)中藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課，多學(xué)科交叉模擬中藥新藥研發(fā)的思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展科研實(shí)踐的綜合能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科研思維，我校大力開(kāi)展本科生導(dǎo)師制工作，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，開(kāi)展科研活動(dòng)。特別是中藥學(xué)等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，實(shí)行全員本導(dǎo)培養(yǎng)，為其開(kāi)展科研實(shí)踐提供支持。經(jīng)過(guò)多年的反復(fù)實(shí)踐，已逐漸形成較為成熟的本科生科研能力培養(yǎng)模式：1. 在初期，導(dǎo)師向?qū)W生介紹自己的科研工作、指導(dǎo)其閱讀相關(guān)科研文獻(xiàn)、聽(tīng)取研究生的科研報(bào)告，使其了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，尋找尚未解決或急需解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的科研熱情;2. 指導(dǎo)學(xué)生選題，幫助學(xué)生分析、總結(jié)龐雜的文獻(xiàn)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，提出科研假說(shuō)。在此過(guò)程中，需要特別關(guān)注選題的創(chuàng)新性和研究意義，在此基礎(chǔ)上，討論研究技術(shù)路線(xiàn)和方法的可行性，最終幫助學(xué)生確定科研課題;3. 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題;4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研數(shù)據(jù)的處理與分析、撰寫(xiě)科研論文。

除上述本科生科研能力培養(yǎng)的基本模式外，我校通過(guò)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力：1. 專(zhuān)題講座：圍繞中藥學(xué)研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，組織有影響力的專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題講座，營(yíng)造研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍、拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、激發(fā)他們從事中藥學(xué)研究的熱情;2. 暑期科研強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)校[3]：這是由我校藥學(xué)院藥理系創(chuàng)辦的大學(xué)生科研能力培訓(xùn)課程，針對(duì)中藥學(xué)研究中存在的問(wèn)題，開(kāi)展包括系統(tǒng)生物學(xué)等交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)、定量藥理學(xué)研究與分析、計(jì)算機(jī)虛擬篩選、網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)、文獻(xiàn)檢索及利用、論文表格制作、專(zhuān)利申請(qǐng)、SCI論文寫(xiě)作等技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，滿(mǎn)足精英人才培養(yǎng)的需求。經(jīng)過(guò)多年努力，該培訓(xùn)課程已從針對(duì)本校學(xué)生的科研強(qiáng)化訓(xùn)練提升到全國(guó)性大學(xué)生暑假學(xué)校項(xiàng)目，每年暑假，來(lái)自不同大學(xué)的學(xué)生齊聚我校，廣泛交流，大大提高了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)效率;3. 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日：利用我校國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（中藥資源產(chǎn)業(yè)化與方劑創(chuàng)新藥物國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心）、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（中藥品質(zhì)與效能?chē)?guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中藥炮制規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化教育部工程研究中心、國(guó)家中醫(yī)藥管理局中藥資源循環(huán)利用重點(diǎn)研究室、江蘇省中藥藥效與安全性評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省方劑高技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省中藥高效給藥系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、江蘇省抗腫瘤驗(yàn)方研究與產(chǎn)業(yè)化工程實(shí)驗(yàn)室） 等優(yōu)勢(shì)科研平臺(tái)的資源，引導(dǎo)本科學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，體驗(yàn)真實(shí)的科研活動(dòng);4. 組織專(zhuān)題辯論賽：針對(duì)中藥學(xué)研究熱點(diǎn)領(lǐng)域中存在爭(zhēng)議的科學(xué)問(wèn)題，定期組織專(zhuān)題辯論賽，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科研文獻(xiàn)的能力，還能提高學(xué)生的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，在一定程度上，為學(xué)生參加科創(chuàng)競(jìng)賽提供了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)、商業(yè)模式、管理等方面創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，其最大特點(diǎn)是創(chuàng)新[4]。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性人才為目標(biāo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高等教育改革的重要方面，早在2010年5月，教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》就明確指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。

我校歷來(lái)重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其納入到中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系中，建立了多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案及課程體系。同時(shí)，注重突出中醫(yī)藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。如我校大力建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中，具有顯著中醫(yī)藥特色的針灸館、中藥保健品小鋪、零食小鋪、藥源性植物盆栽小鋪、膏方小鋪等學(xué)生創(chuàng)業(yè)，承擔(dān)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。

三、組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

在上述科研實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，組織學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新比賽，是培養(yǎng)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的重要手段。與具體的科研工作不同，競(jìng)賽活動(dòng)在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)變能力、組織管理能力等方面均發(fā)揮重要作用。上述能力不是一揮而就的，需要學(xué)生工作輔導(dǎo)老師與專(zhuān)業(yè)老師共同承擔(dān)培訓(xùn)工作，從項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)、PPT（視頻）的制作與匯報(bào)、競(jìng)賽展臺(tái)的布置等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最終讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)參加競(jìng)賽。正是細(xì)致的賽前工作，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力得到極大提高，也為學(xué)生在全國(guó)多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)提供保障（表2）。特別值得一提的是，在被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“奧林匹克”盛會(huì)的挑戰(zhàn)杯學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中，我校學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，其中，2017年首次獲得了特等獎(jiǎng)，2019年獲得了2項(xiàng)一等獎(jiǎng)，并作為唯一的中醫(yī)藥院校，連續(xù)兩次捧得優(yōu)勝杯。可以說(shuō)是落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)志性成果。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題及思考

（一）創(chuàng)新性科研思維的形成

經(jīng)過(guò)上述專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練，我校學(xué)生此方面的基本功扎實(shí)，在具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的困難較小。但科研思維的培養(yǎng)，難度顯著增加，首先，很多申請(qǐng)科創(chuàng)競(jìng)賽同學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還不完備，無(wú)法深入理解專(zhuān)業(yè)科研文獻(xiàn)中的研究思路，也無(wú)法立刻應(yīng)用多學(xué)科交叉的方法去理解問(wèn)題、解決問(wèn)題;其次，很多學(xué)生初次接觸科研項(xiàng)目時(shí)，沒(méi)有接受完整的科研培訓(xùn)，很多問(wèn)題懵懵懂懂，沒(méi)有明確、清晰的科研思路。而科研思維的訓(xùn)練不像實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練那樣模式化，需要指導(dǎo)老師根據(jù)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及具體課題項(xiàng)目，個(gè)性化指導(dǎo)，這就導(dǎo)致不同課題組、不同學(xué)生的科研思維訓(xùn)練效果差異較大;此外，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常不自主的關(guān)注實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握，對(duì)科研思維的訓(xùn)練不足，且有些指導(dǎo)教師也傾向于直接告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生則更傾向于服從而非獨(dú)立思考，導(dǎo)致科研思維培養(yǎng)效果較差。

針對(duì)上述情況，建議在專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)過(guò)程中，即開(kāi)展科研思維訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，注重新的教學(xué)策略，及時(shí)的引入專(zhuān)業(yè)科學(xué)“問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，打破平常的思維定式，主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用“舉一反三、觸類(lèi)旁通”的方法，訓(xùn)練學(xué)生基本的專(zhuān)業(yè)科研思維。其次，需要積極開(kāi)展“學(xué)生科研思維訓(xùn)練方法”相關(guān)的課題研究，尋找能高效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式的科學(xué)方法。

（二）人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)

不論是科技作品類(lèi)競(jìng)賽還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，均需要經(jīng)歷從想法到計(jì)劃實(shí)施、實(shí)踐的漫長(zhǎng)過(guò)程。單就競(jìng)賽本身而言，還需要經(jīng)歷院賽、校賽、省賽、國(guó)賽等多重考驗(yàn)、克服諸多困難。如果同學(xué)在最初僅憑“一時(shí)之勇”，當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到困難，或受到別人質(zhì)疑時(shí)，容易失去堅(jiān)持下去的信心與動(dòng)力;有些同學(xué)對(duì)科創(chuàng)的關(guān)注主要是因?yàn)橄氆@獎(jiǎng)，對(duì)結(jié)果的關(guān)注大于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);此外，有些學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)薄弱，影響工作氛圍及效率。上述問(wèn)題的出現(xiàn)，主要?dú)w因于人文素養(yǎng)和科學(xué)精神培養(yǎng)的缺失。因此，在“想法”出現(xiàn)之初，學(xué)校及指導(dǎo)老師就應(yīng)該充分關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、吃苦耐勞、解決問(wèn)題的能力及誠(chéng)信等人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，并貫穿于科研項(xiàng)目實(shí)施及科創(chuàng)競(jìng)賽過(guò)程的始終。

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，造就符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合人才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略。作為大學(xué)生科技活動(dòng)的新載體，科創(chuàng)競(jìng)賽在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及學(xué)生就業(yè)等方面均發(fā)揮積極作用。落實(shí)到具體工作，需要學(xué)生、教師及學(xué)校的共同努力，不斷改變思路、改進(jìn)方法，從夯實(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能、訓(xùn)練科研思維、增強(qiáng)溝通交流能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)等諸多方面加以努力，才能更有效的培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才（圖2）。

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