用“游戲數(shù)學”對接未來教育姚鐵龍

姚鐵龍（特級教師）

未來教育的核心理念，就是引領(lǐng)學生掌握一種更個性化、更便捷、更智能、更迭代化的思維方式。數(shù)學課程要對接未來教育就要體現(xiàn)這種思維方式。用“游戲數(shù)學”對接未來教育，就是一個方向。

從“教師中心”到“學生視角”，站在兒童立場思考教育

教育是為了誰？毋庸置疑是為了兒童，所有的教育教學活動都應(yīng)站在兒童的立場，面向兒童未來的發(fā)展，思考教育的本質(zhì)。“兒童立場”本質(zhì)上是學習科學所強調(diào)的“以學習者為中心”，“游戲數(shù)學”課程正是順應(yīng)兒童天性，激發(fā)兒童興趣，同時能讓兒童完全參與學習活動的創(chuàng)新型課程。讓游戲走進小學生的數(shù)學世界，目的只有一個，就是將枯燥乏味、難以理解的知識通過游戲體驗的方式傳遞給學生，讓他們在玩游戲的有趣過程中主動去學習和思考。“游戲數(shù)學”課程為何有如此魅力？那就是回歸教育的本源，釋放人的天性。用“游戲數(shù)學”對接未來教育，以“兒童立場”直擊未來教育的核心能力，可以讓學生找到強勁的學習動能，激起好奇心、擁有探索力。

從“課程實施”到“課程創(chuàng)造”，著眼人才需求設(shè)計課程

我們要從生命的高度和動態(tài)的觀點對待課堂教學，順其天性，力求所能，構(gòu)建“有趣、有序、有情、有效”的游戲化生態(tài)課堂。利用游戲課程，讓教師的教學直抵學生的內(nèi)心，抵達教育的真諦。教師成為課程的創(chuàng)造者，根據(jù)學生的年齡特點、教材內(nèi)容及數(shù)學學習目標將學習內(nèi)容進行動態(tài)化、游戲化、情境化的呈現(xiàn)，利用科幻的學習情境、創(chuàng)意的游戲設(shè)計，為學生營造戀戀不舍、心潮澎湃的學習活動。用“游戲數(shù)學”對接未來教育，學生在游戲中思考、在游戲中操作。我們發(fā)現(xiàn)占有技術(shù)、運用技術(shù)、超越技術(shù)、走向游戲，對數(shù)學課的改變會大得令人吃驚。學生不再懼怕數(shù)學，真正在課堂上做到學、練、思、玩相結(jié)合。游戲化教學不僅是為了解決數(shù)學教育的枯燥、無趣，更著眼未來，培養(yǎng)未來人才的自主學習能力和獨立思考能力。

數(shù)學課無論怎么來教學，其根本的一些屬性都是不可變的，這是我們數(shù)學以及數(shù)學課共有的一些屬性，比如抽象、比如建模、比如推理、比如對應(yīng)等等。芬蘭一個教育家說過：沒有所謂的芬蘭教育，有的只是芬蘭平常的教育。用“游戲數(shù)學”對接未來教育，也沒有什么所謂的游戲化教學模式，有的只是在玩中學、學中玩的教學，有的只是更人性化的教學。教學就是要讓教育回歸、讓兒童回家。