在角色游戲中發展幼兒的社會性

郭紅梅

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創造性地反映現實生活的一種游戲，它為幼兒提供了發展社會交往能力的機會和環境，對于幼兒的社會性發展起著重要作用。本文將從幼兒的社會適應性、同伴交往、社會性行為和行為規范等方面探究應該如何在角色游戲中發展幼兒的社會性。

一、滿足幼兒的情感需求，促進幼兒社會適應性的發展

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。入園適應期對幼兒來說，不僅是心理斷乳，同時也是鍛煉幼兒自身適應能力的重要階段。小班幼兒剛入園，對教師、同伴都不熟悉，哭哭鬧鬧是常有的事，此時教師可以通過精心創設班級環境，投放各種玩具來滿足幼兒的情感需求。創設“娃娃家”活動區，張貼幼兒與父母的照片，投放幼兒熟悉的物品以及相應的玩具等，引導幼兒扮演爸爸、媽媽、寶寶等不同角色，在“家庭”中做飯、吃飯、睡覺、玩耍，在忙碌中尋找快樂，在熟悉中順利適應。個別哭鬧的幼兒也會被這熱鬧的場面所吸引，從站在一旁觀看別人游戲，到慢慢嘗試著走進這個“家”、擺弄“鍋碗瓢盆”，再到與其他幼兒交談，幼兒通過角色扮演增進情感，當他們有了好朋友，情緒就會有所好轉，不再哭鬧。角色區的游戲不僅能夠促進幼兒社會適應性的發展，還能夠幫助新入園的幼兒更快地適應幼兒園生活。

二、增進幼兒與同伴間的交往，促進口語表達能力的發展

角色扮演是幼兒通過模仿人物的動作、語言等來實現的。在角色游戲中，幼兒通過擺弄玩具來表現假想的游戲情節，通過語言交流思想，表達情感。如，在中班的“美食坊”里，三名幼兒正在合作“做飯”。兩名幼兒正扮演服務員，端盤子、準備餐具，另外一名幼兒則扮演廚師將“食物”盛放在盤子里，然后他又拿起了玩具柜里的一些玻璃瓶假裝在上面灑調料。飯做好后不久“廚師”來找我：“老師，我們美食坊沒人吃飯，你來吃飯吧？”我說：“好的，我一會兒過去好嗎？我現在還有些事情要做，不如你先去邀請別人吧！”“廚師”和“服務員”開始在班級里主動尋找顧客，“你來我們美食坊吃飯吧！”“我們今天做得披薩餅可好吃呢！”……他們最終邀請到了兩位“顧客”光臨，“美食坊”的游戲得以繼續進行。

中班幼兒的游戲水平已有所發展，他們不再只沉浸于對玩具、材料的獨自擺弄，而是更需要在與他人的交往、互動中體現自己的價值，體驗成功的快樂，獲得滿足感。幼兒主動尋找游戲伙伴，增進與同伴間的交往，游戲的深入開展，也促進了幼兒口語表達能力和社會交往能力的持續發展。

三、提升幼兒解決問題的能力，形成良好的社會性行為

在角色游戲中，幼兒通過扮演不同的角色來滿足自己的愿望，但他們也時常會為了爭奪角色產生糾紛。

早晨入園后，元寶第一個跑去“娃娃家”拿了“爸爸”的區牌掛在胸前，進入“娃娃家”。明明不高興，追著他喊：“我也要當‘爸爸。”元寶絲毫不退讓：“不，我當‘爸爸。”兩人誰也不讓誰，僵持在那兒。悅悅習慣性地說：“你倆不謙讓，我去告訴老師。”樂樂阻止悅悅：“上次老師說了，要先自己想辦法。”“可是只有一個‘爸爸。”“那你們輪流當好不好？”樂樂問元寶。元寶先是不吱聲，然后又輕輕地說：“是我先拿到牌子的。”悅悅不開心地說道：“你們爭吧，下次我們不和你們玩游戲了。”元寶聽了悅悅的話妥協道：“好吧，明明這次來當‘爸爸，下次我來當。”

于是，明明扮演“爸爸”、萱萱扮演“媽媽”、悅悅扮演“奶奶”、元寶扮演“爺爺”，樂樂則扮演“小客人”。確定好各自的身份后，游戲開始了。他們分工明確，媽媽打掃衛生，爺爺奶奶拉著小車去買菜，爸爸招待客人喝茶聊天，一家人其樂融融。

角色游戲是幼兒獨立自主的活動，游戲過程中偶爾會發生沖突。幼兒有時會通過協商，借助角色輪換的方式，合理解決角色選擇時遇到的沖突，有時也會通過猜拳等游戲決定角色的分配。幼兒在游戲中學習到的解決方法，會被自然遷移到日常生活中，幫助他們提升人際交往能力，形成正向的社會性行為。

四、學會遵守游戲規則，養成文明禮儀習慣

社會從一定意義上看是一個關系系統，可以粗略地分為人與人的關系和人與社會（群體、組織）的關系。人與人的關系通過交往實現，人與社會的關系則是一個認同與適應的過程。

幼兒的游戲內容是現實生活的反映，是縮小的社會，社會規則滲透于游戲之中。幼兒在游戲中學習、體驗，了解并遵守游戲規則，這對他們將來能夠擁有規范的社會行為是大有裨益的。幼兒在不同的角色扮演中，體驗角色所擔負的社會職責，理解角色的行為，從而使自己在日常生活中學會變他律為自律，學會尊重、分享及合作。

在理發店里，“顧客”因為“理發師”把頭發弄疼而不愿意繼續理發了，為了讓工作可以繼續進行，扮演“理發師”的果果小朋友及時調整自己的語言和行為，溫柔又充滿歉意地說：“對不起，我不是故意的，接下來我會小心點的，請你相信我。”接下來，果果小心翼翼地給“顧客”梳頭發、戴發卡，每當給一個顧客做完發型后，她都會自豪地問我：“老師，你看她的頭發好看不好看？”得到老師的認可后，她便更加認真地創造新的發型。一段時間以來，她一改往日毛手毛腳的習慣，在現實生活中也能控制自己的行為，輕拿輕放物品，輕聲說話，文明禮儀習慣在不知不覺中養成。

幼兒園角色游戲的種類很多，教師要端正教育觀、游戲觀，充分發揮幼兒的主動性，引導幼兒通過角色游戲逐漸認識世界，認識人與人之間的關系，并掌握處理這些關系的能力，讓角色游戲成為促進幼兒社會性發展的重要方式。