范智紅：南縣課改先鋒成長記

李銀云

堅守鄉村教育鄉里的桔子和甘蔗好吃

“從沒想過一個師專中文系畢業的學生，會因執教英語獲得縣市優秀教師、縣人民政府嘉獎等6項榮譽，撰寫的英語教學論文會在省市獲獎……”這是南縣浪拔湖中學原校長肖芬對范智紅教育成長發出的驚嘆。而這樣的驚嘆，除了校長，還有教育部門的相關領導：“她為推動南縣區域性課堂教學改革、南縣英語課堂教學改革做出了很大的貢獻”。

不過，隱藏在這一切贊譽背后的個人付出在范智紅看來是再正常不過：“我一個農民的女兒都嫌棄農村學校，這是忘本，我必須要好好干”。

2001年6月，范智紅從當地的益陽師專畢業，通過招考進入南縣教育系統，被分配在地處兩省四縣三地區的牧鹿湖新建中學。當年9月，本該對新生活充滿期待的范智紅臉上卻沒有半點燦爛。“繞了地球半個圈”，面對的是破爛的教學樓、積水的泥土操場、低矮狹小的臥室，范智紅想：“我好歹是正規大學畢業，從農村又到更偏遠的農村，太不值了！”當天晚上，范智紅便躲在教學樓樓梯間“鴿子籠”似的臥室里痛哭了一場。好在，痛哭過后的范智紅很快就冷靜了下來。

在新建中學，因英語老師奇缺，范智紅根據學校安排，教了七年級一個班的語文和一個班的英語，每個班的學生都在65人左右。每天兩門主科的備課、作業，如兩座無形的大山，將范智紅壓得喘不過氣來。與此同時，剛開始上完英語課，就接著上語文課，范智紅總會冷不丁地冒出“yes”“no”等英語單詞。中英文混雜上課，讓范智紅感覺自己就是個“假洋鬼子”，左右不是。而除此之外，范智紅案頭每天還有130余本的作業本要進行批改。那段時間，范智紅的工作幾乎都是趴在辦公桌上進行的。不過，因為努力，范智紅所教的語文和英語在全縣中學調研考試中一直穩居第一，范智紅也因此揚名南縣。縣內的不少學校紛紛向范智紅伸出了橄欖枝。

“我也動過心，然而想起孩子們從家里帶來新摘的桔子，家訪時家長端上的一碗甜酒沖蛋，我又不忍心。”范智紅終于還是選擇了堅守，扎根農村教育。面對常人不解，范智紅也總會淺淺地笑道：“是鄉里的桔子和甘蔗好吃”。當然，所謂“桔子和甘蔗”其實只是范智紅對農村留守孩子的不舍與牽掛。而在她看來，這是一份良知和信念的堅守與承諾，“農村的孩子也有享受優質教育的權利，他們同樣需要優秀的老師來執教，他們同樣天真可愛，他們同樣是祖國的未來”。

以父母之心待學生為學生成長奏響和諧樂章

“一個學生對于一個學校是千分之一，但對于一個家庭是百分之一百！”這是范智紅的QQ簽名。多年從教經歷，范智紅始終用心關愛每一個留守孩子，永遠不言放棄。正是憑著這樣堅定的信念，范智紅一次又一次用愛心為學生成長奏響了和諧的樂章。

2010年畢業的徐雷就是范智紅曾經特殊關愛的一個學生。他因小時候的一次高燒，而患上癲癇病。一次英語課上，徐雷突然口吐白沫、全身抽搐。學生們驚恐萬分，都害怕得跑出了教室。范智紅知道，徐雷癲癇病犯了。“老人說癲癇病人咬斷舌頭會喪命”，想到這，范智紅顧不及害怕了，一個箭步就上前抱住徐雷的頭，用盡全力扳開徐雷緊咬的牙關。不多時，范智紅的手指就被咬出了深深的血印。

由于身患癲癇病，且家困、母殘、父病，徐雷極端自卑，性格孤僻。面對這樣一個學生，范智紅知道，需要對他傾注更多的愛。范智紅主動幫徐雷尋找治療癲癇病最好的醫生和醫院，并通過學校在全中心校號召師生為他募集醫療款。學習生活上，她叮囑每位學生微笑面對徐雷，同時只要他有一點進步，她就會及時鼓勵。在她的幫助下，徐雷漸漸自信了，課堂上能經常見到他踴躍上臺展示的情景。

2010年3月，湖南省原省教育廳廳長張放平一行到浪拔湖中學視察，擔任“導游”的學生程格從容、鎮定地向來賓介紹學校辦學情況，獲得了張放平的高度贊揚。可大家卻從不會想到，程格曾是個組織紀律渙散，喜愛“出風頭”的問題學生。彼時，程格任性、隨意、走神、無所畏懼、大姐風范、御姐模樣讓每位老師頭疼，作為班主任的范智紅更是對她無計可施。正當范智紅心灰意冷時，發生的一件事讓她對教育油然而生了一種使命感。

那是一個寒冷的冬日中午，范智紅依舊像往常一樣陪學生自習，十幾分鐘過去了，卻沒見程格回教室，范智紅有點坐不住了。程格雖然淘氣，但不請假不見人這種情況還是第一次出現，范智紅趕緊報告了學校，慌忙中找了一輛自行車往程格家方向一路找尋。寒風瑟瑟的路上，范智紅腦海中閃現無數不敢想的畫面：出車禍、會網友、離家出走……正當范智紅心急如焚時，迎面碰上氣喘吁吁騎車而來的程格。一問才知道程格回去看生病的奶奶了。范智紅不信，要程格帶自己去她家看看。到程格家時，看到昏暗的燈光下骨瘦如柴的程格奶奶，范智紅什么也說不出來，默默地與程格回到學校。程格告訴范智紅，她從小和爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽一直在外面打工，前幾年爺爺去世了。這幾天奶奶生病，病得很重，她怕奶奶中午死了，沒人知道，所以一下課忘了請假就回去看奶奶了……范智紅的眼眶濕潤了，心頭又涌現了一股莫名的沉重感。在學習上自己是程格的老師，在孝行上程格卻是自己的“導師”。

通過細心摸底調查，范智紅發現像程格這樣的留守兒童還是很多。范智紅開始有意識地把這些學生編成小組，讓他們多在課堂上展示交流，以組的名義多參與班級、學校活動。漸漸地，這些孩子性格上開朗多了，學習上認真多了，集體榮譽感強多了。而程格也在范智紅的精心栽培下，能力、成績迅速提高。

多年來，范智紅做了十幾本的教育工作筆記，而每一本筆記本的扉頁上都寫著這樣一句話：以父母之心待學生。

教育課改不論你們搞不搞，我要搞

“不論學校搞不搞課改，我都會用這種模式上課。”當原南縣教研室主任萬正喜與范智紅一起探討南縣英語課改之路時，她的這一番言論給了萬主任莫大的鼓舞。同樣，2009年，在南縣教育局總結全縣課改試點班——浪拔湖中學149班的課堂教學改革的經驗會上，范智紅的一句“課改，不管你們搞不搞，反正我是要搞了”贏得全場掌聲。而由范智紅創建的初中英語“六步教學”框架也受到縣教育局的高度贊揚和來自長沙、張家界、貴州、遼寧等省內外英語教學同仁的高度評價。

其時，遠在2007年參與教學改革時，范智紅除了教149班（課改班）的英語外，還要擔任146班的班主任。備課、上課、測試、輔導學生，超負荷的工作，常使范智紅難以承受。而更大的壓力來自英語課堂改革的停滯不前，幾乎讓范智紅打退堂鼓。好在學校領導和同事的鼓勵，讓范智紅將壓力轉化為動力，暗下決心，一定要干出成績。

經過近兩年的英語課堂教學改革，范智紅積累了不少的經驗。在教學中，她運用討論式教學法提高學生的英語聽說能力。在實踐過程中，首先將學案發給學生并作指導，然后由學生自己通過討論等形式，歸納、總結出一般的規律性的東西，并自己分析，對比、綜合出科學的方法，從而使學生的智力因素得到充分的發展。再通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，使學生進一步明確學習目標，堅定信心，鼓足勇氣，這樣學生的非智力因素也得到充分的調動。學案的制定依照“由易到難，循序漸進，達到五技的目的”的原則，注重學生主體地位的發揮，鼓勵學生發揮其創造性。上完一節課后她并不是往后一放，置之不理，而是細心檢查這節課的不足之處和成功之處，尤其是學生有哪些疑惑的地方，范智紅都一一做好教學反思。

事實證明，范智紅總結出的“課堂學習三環節”，符合英語課堂教學的特點，學生易于接受，既讓學生輕松、活躍、愉快地學習，又能使她節省課堂教學時間，提高了教學效率。她的英語課堂也跨上了一新的臺階，多次課改觀摩課、示范課得到了縣教育局教研專家們的肯定和贊許。

2008年，范智紅榮獲縣三等功；2009年，范智紅所教八年級英語期末考試成績全鄉第二名。課改讓范智紅不斷取得進步的同時，也讓那些擔憂課改的“骨干”徹底信服。曾作為范智紅班上家長委員會會長的李長根就是其中擔憂課改的人之一，“我們一家人都很感激她，她踐行的課改，讓我那成績平平的兒子順利考入了省示范性中學”。

校長領導力鍛造讓師生活得有價值一點

浪拔湖鎮中學雖是農村中學，但地處城鄉結合部，管理難度大。好的學生都到縣城讀書去了，留下的都是參差不齊的“矮腳苗”，甚至還有不少“問題少年”，教學難以出成果。幾任校長不是自動“告饒”，就是借故調走。

新學期開學在即，領導正為校長人選犯愁。無奈之下，找到了范智紅，要她肩擔重擔。范智紅腦袋搖得像“撥浪鼓”。“要是學校老師都推舉你呢？”范智紅說：“不可能！”領導便把事先從學校調查問卷上獲得的信息向她“揭底”。范智紅猶豫了。

上任伊始，有許多棘手的難題使范智紅頗感困惑：為什么學校許多看似雄心勃勃的計劃，總是不能付諸實施？為什么管理團隊許多好的決策，總是無果而終？為什么學校擁有許多的名師、骨干，卻都無所作為，默默無聞？原因在哪里呢？

俗話說：“兄弟同心，其利斷金”。要想讓大家的心往一處想，勁往一處使，校長必須要做教師表率，給他們更多的人文關懷。

在全校的第一個教師大會上，范智紅鄭重承諾：“既然大家推舉我，讓我成為一校之長，我就是全校師生的標桿，請大家向我看齊。學校是一個有機的整體，缺了誰都不行。我的職責就是讓老師和學生都活得有價值一點，幸福一點。”

千金一諾。范智紅說到做到，雷厲風行。

她給自己立下了規矩：“要求教師做到的，校長自己必須先做到；教師做不到的，校長也要努力做到。”寒來暑往，春去秋來，范智紅以校為家。“晨興理荒穢”“帶月荷鋤歸”。每天到校最早的，永遠是范智紅。她從市團委處爭取在學校建“南縣預防青少年違法犯罪教育基地”，校園里建筑材料和進出的車輛多，為了防止發生安全事故，范智紅吃住在學校，把幾個學校行政人員的值班全給頂替了。

在范智紅的榜樣引領、言傳身教下，漸漸地，學校的面貌發生了可喜的變化：重活臟活有人搶著干了，公開課、示范課有人爭著上了，老師遲到早退的現象絕跡了；課堂變安靜了，校園變潔凈了。學校承辦全縣教育系統黨支部“五化”建設現場會，全縣學校“6.27”禁毒工程暨青驕二課堂現場會。學校一躍成為全縣的教育教學先進集體，并獲得課改示范學校、示范家長學校、毒品預防教育示范學校、全國青少年校園足球特色學校等榮譽。