任勁松：永懷理想主義的教育老兵

陳大慶

“用法治的思維去思考問題”

“君子報仇，十年不晚。XX同學你給我等著……”不知是哪個孩子受了委屈，在教室門背后寫了這句苦大仇深的話。

當任勁松在巡視班級看到這句話的時候，心里“咯噔”一下，“必須要抓住這個教育的時機，解開孩子心里的結”。“同學們，我們每個人都有被誤會過，被冤枉過，如果我們被人誤解的話，我們怎么辦呢？”“……愛國，敬業，誠信，友善。”孩子們將24個字的社會主義核心價值觀脫口而出。

在宜賓市敘州區育才中學校，并沒有隨處可見的教育口號，但是社會主義核心價值觀的12個詞是每個孩子都熟記于心的，任勁松也正是運用“友善”這把鑰匙解開了孩子眼里“仇恨”的結。

學生之間受了委屈可以友善溝通解決，但如果是學校讓學生受了委屈，怎么辦呢？

“幾乎每個學校都會有處分制度，但是沒有申訴制度。”任勁松回憶起上高中的時候，因為被老師冤枉早戀而被扭送到保衛科接受教育，后又被勒令回家反省，這段經歷讓他印象尤為深刻。所以，從曾經的“無辜受害者”的角度出發，他創造性地在敘州區育才中學校設立了“學生申訴”制度，維護學生的權益，讓學生不再受莫名的委屈。

幾年前，一位有前科的學生便因為打架斗毆被學校給了處分，但是該學生堅持說自己并沒有參與打架斗毆。為此，學校調出現場監控進行核實。結果該學生并未參與打架，只是路過圍觀被誤會成參與打架，于是他成功通過申訴制度讓學校撤銷了對他的處分。

“當時我們有部分老師認為，既然處分已經下了，再撤銷會有損學校的面子，但是如果學校冤枉了自己的學生而不改正，不僅是沒面子，還違背了教育的良知。”任勁松說，從校園的點滴為學生根植法治的思想，讓他們明辨“可為與不可為”的界限，學會用法律去維護自己的合法權益，這是一個現代公民需要具備的素質。

在敘州區育才中學校有這樣一個傳統，每個學生在進校的時候都要去參觀學校的法治教育館，接受法治第一課，待他們畢業離開校園的時候，再通過法治教育館上最后一課，法治教育成了學校的一個亮點。

學校應該承擔社會責任

“學校不僅是教育青少年的地方，它也理應承擔起更多的社會責任。”任勁松是一個愛好籃球、喜歡運動的人，鍛煉身體成了他每天的必修課。為了便利學校周邊的市民鍛煉身體，他“拆掉”了學校的圍墻，將學校運動場對外錯峰開放。在通往運動場的必經之路上，還建有一道法治文化長廊，每天經過這個長廊的居民，都會駐足觀看相關的法治知識，這面墻也成了敘州區育才中學校對外展示的一個具有鮮明特色的窗口。

開放校園是任勁松身為校長的大膽舉措之一，當各種人群出入校園時，安全成了學校要時刻緊繃的一根弦。“學校請了專業的物業管理，從人防、物防、技防、心防等各方面全方位精細化保證校園安全。”任勁松介紹，從2007年對外開放學校運動場以來，從來沒有發生一起安全糾紛事故。因為對外開放，這里成了周邊社區老百姓鍛煉身體的“后花園”，學校還榮獲了全國首屆“敬老文明號”。

除了將有形的門打開，學校還設立了吸引各類專業人才進校授課的“育才講壇”，引領思想開放，進一步將學校的內核建設對外展示出來。人們通過對外開放的校園，收獲的不僅是鍛煉身體的便利，也對學校其他方面的文化建設有了耳濡目染的了解，漸漸地，學校贏得了市民的交口稱贊，甚至不少人也逐漸成了學校的“志愿宣傳員”。

在開放校園“引進來”的同時，學校提出建設“綠色校園”的目標，號召學生“走出去”。學生走進社區回收廢舊電池，配合環保部門將廢舊電池進行科學處理；在學生自主管理委員會的組織下，收集變賣礦泉水瓶，并由這筆資金設立“愛心銀行”，專門用于資助貧困學生和看望敬老院老人。除此之外，全校的衛生由每個班輪值，倡導人人參與，美好生活，勞動創造。

好學校不放棄任何一個孩子

“綠色校園，不僅僅指我們能看到的外部環境，也包含學生心理健康的保護。”任勁松說，學校設立專門關注學生心理健康的服務中心，并且引進了心理學專業人才壯大師資隊伍。

“校長，我在小學四年級的時候老師就把我變成‘睡神了。”這是任勁松回憶中最令他心痛的一句話。班上的一位學生上小學時喜歡上課講話，小學老師為了讓他不影響其他同學，便叫他上課的時候安靜地睡覺。

“試想一下如果這是我們自己的孩子，那心里得多難受。”任勁松說，為了重塑學生的自信心，作為老師必須要了解他們每一個人，關注他們的心理健康，然后才能因材施教地喚醒他們，“好學校不應該放棄每一個孩子”。

這個被小學老師引導成“睡神”的學生只是任勁松班上的四十六分之一，他目前擔任班主任的初一（23）班并不是選拔的學習成績最好的學生，相反地，論學習成績，進校時學校摸底測試全班語數雙科總分最高分不超過70分（滿分200分）；論行為習慣，開學的第一天，學生男男女女16人次參與打了5架……這個全班學生各方面都尚處于起點的班，匯集的正是大多數教師視為“燙手山芋”的教育難題。

作為操持全校的大小事務的一校之長，為什么還要當班主任？為什么還要當這么難管的班的班主任？這是所有人不解的選擇，卻是任勁松眼里最理所當然的選擇。

“從某種角度上講，我其實是帶著一種贖罪的心理在帶這個班。”任勁松說，23班的學生幾乎都是或智力發展不好或家庭教育不力而被小學老師、被家長忽視或者放棄的那部分孩子，組建這個班的目的，就是想探索出“因材施教”的破局之道，通過不同的衡量尺子去重新喚醒這類學生的自信心，并且未來將這種經驗總結推廣。

“行為習慣上對他們嚴格要求，學習方面一步一步為他們搭梯子，逐漸彌補以前缺失的部分。”英語老師為學生們制定了聽寫單詞集章兌換棒棒糖的小游戲，讓學生在一個一個成就感里產生對學習的興趣。令任勁松沒有想到的是，孩子們將自己努力得到的糖果送給了他，這個小舉動像暖流般讓他悄然感受到了孩子們正在發生的改變。

“這些以前被忽視的孩子渴望得到關注，我們要面對的不僅是要重塑學生的自信心，還要喚醒家長的信心。”班主任任勁松每個星期家訪兩個學生家庭，有的家長說孩子長這么大第一次見到有老師來家訪，主動增強了配合學校教育的意識。但令他沒有想到的是，還有些學生的家長竟然自己對孩子都喪失了信心，已經到了不想管的地步。

他開始有意識地用手機記錄23班孩子在校的日常，發在朋友圈讓家長們關注到孩子們的改變：自發地在教室唱國歌、升國旗，自覺遵守規則排隊打飯，將班級的衛生做到了全校的標桿，參加學校機器人社團活動……這些點點滴滴讓家長們也開始對自己的孩子產生了信心。

但是，改變的路上也并不意味著一帆風順。在參加全年級的拔河比賽中，孩子們拼盡全力最后還是輸了，很是氣餒。如何接受眼前的這個失敗，是他們必須要學會的。任勁松告訴孩子們：“很多時候，我們努力了不一定能成功，但是放棄肯定會失敗。”

漸漸地，一學期過去了，23班的孩子們行為習慣有了很大的改觀，這群以前別人都不看好的孩子，正在轉變為班主任任勁松心里的“乖孩子”。

改革都在講臺上

校長任勁松不僅是23班的班主任，也是23班的數學老師。身兼數職，而每一個角色都不能輕視，怎么分出三頭六臂來？

“改革都在講臺上，我必須要堅持在一線教學，才能更懂教育。”每個人的時間都是公平的，要扮演好多個角色，就必須保持高效的工作效率。任勁松創新學校管理機制，將原來的各大行政部門改制為行政中心、科教中心，徳體藝衛中心、教育信息與質量監測中心、后勤服務中心……、每個中心指定負責人，大大提升了行政管理效率。在班級管理上，大膽放權給學生，設立班長、副班長、班主任助理……充分發揮學生自主管理能力。作為數學教師，他將信息技術充分運用到教學中，利用融合教學的手段大大提升了課堂教學效率。

“傳統的教學方式，學情反饋太慢，老師解疑答惑的時候可能學生早已過了對知識點的學習熱度。”任勁松介紹，從2015年開始，學校便開始逐年設立智慧教育班，借助平板電腦在課前預習、課中監測、課后拓展等方面的運用，改革傳統教育方式，進行信息技術融合教學的探索。如今，育才中學已成為宜賓市智慧教育試點學校，被中央電教館設為“基于網絡學習空間的個性化學習模式研究”的全國50所實驗學校之一。

“對于老師來說，校長講再多動員的話，也比不上用實際行動起帶頭作用。”近年以來，任勁松參與多項課題研究，其中獲省一、二等獎各一次，在各級刊物發表文章或各級別教學研討會交流文章20余篇。2019年10月，任勁松帶領學校骨干團隊到甘孜雅江縣教育扶貧，他做了一場專題報告，會后一位老師給他留言說：被您堅持在一線教學的熱情感動到了，同樣身為老師，我們還有什么理由不好好工作呢。

不僅是對于教師伙伴，他也總是身體力行地影響著身邊的學生。為了建設“書香校園”，他每天早上和學生們一起晨讀、背誦，班上的學生在他那里過關，他就在班長那里過關。每天中午，飯后的20分鐘被設定為全校統一的閱讀時間。“我能夠想到最美好的畫面就是每天中午的這20分鐘，校園里回蕩著輕音樂，師生共同沉浸在閱讀的世界里。”說到這里，數學老師任勁松眼里流露出了對閱讀的喜愛。他的案頭放著《南渡北歸》，也正在追懷那個大師蓬勃的年代。

不僅是在學校堅持保證學生的閱讀時間，他還動員家長監督和陪同孩子周末每天保證不低于1個小時的閱讀時間。“我們全校有師生近3800人，背后就差不多有3800個家庭，這種讀書的習慣將會給社會帶來或多或少的一些影響。”喚醒一個學生就能喚醒一個家庭，始終帶著一份理想主義的責任感，任勁松要做的不僅僅是學校教育，更想通過學校去承擔更多的社會責任。

從1987年走上講臺，任勁松已經躬耕教壇32年，從2007年擔任敘州區育才中學校長以來，堅持一線教學，不斷深化發展“為終身發展奠基”的辦學理念，將育才中學打造成了宜賓市初中教育的一面旗幟。如今，作為育才中學的一名教育老兵，談及未來的教育理想，他說：“不忘初心，還是想當個簡簡單單的老師，像我父親一樣的數學老師。”