如何在初中生物教學中進行思想品德教育

楊容 陳旭 杜雨娟

【摘?要】隨著新課標的不斷改革與更新，要求學校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，以便適應快速發(fā)展的社會現(xiàn)狀。因此，在初中生物教學課堂的開展中，老師除了在課堂上教授，同學們，有關的生物課堂知識外，也應當在其中涵蓋思想品德教育的內(nèi)涵，讓同學們一方面既可以學習到專業(yè)化的生物知識，另外一方面也可以培養(yǎng)自己的思想道德修養(yǎng)。本篇文章基于初中生物教學的現(xiàn)狀，對開展思想品德教育的方法進行分析和探索。

【關鍵詞】初中生物;思想品德;教育方法

引言：

在初中課程教育當中，生物課程作為十分重要的基礎科目，可以讓同學們從不同的角度去認識世界，增加同學們的認知能力。而初中學生年紀較小，自身的世界觀，人生觀以及價值觀正處于一個行程階段，而生物科目的教學為同學們提供了另外一種角度去感受世界，因此，生物老師在開展課程教育的同時，還需要對同學們進行思想品德的教育，讓同學們可以更加快樂健康地成長，從而樹立正確的思想道德價值觀，成為一個有理想，有道德的初中學生。

一、初中思想品德教育的概念

在初中教育工作中，教師除了教授同學們專業(yè)的學科知識外，也應重視和培養(yǎng)學生的思想品德素質(zhì)，即重視初中學生的人格發(fā)展狀況以及出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生正確的思想道德價值觀。教師需要對思想品德教育的概念擁有正確的認識，充分認識到該項教育與文化和身體素質(zhì)教育是有一定的區(qū)別，但又相互聯(lián)系的，主要培養(yǎng)中學生在自身道德修養(yǎng)以及人生觀，價值觀，道德觀等方面的素質(zhì)。因此，思想道德教育并不僅僅只局限于專業(yè)的課本知識，貫穿于整個初中的教育體系當中，讓同學們的為人處事，談吐和行為舉止等多方面能夠擁有較大的提升。

事實上，初中思想品德教育的內(nèi)容十分廣泛，與同學們的現(xiàn)實生活擁有著較為緊密地聯(lián)系。不僅體現(xiàn)于同學們的學習生活中，言語實踐生活擁有較深的關聯(lián)，因此，在初中生物課堂的教學里，老師，可以通過生物課本的具體知識，通過另外的角度為同學們提供一種全新的認識，塑造學生正確的世界觀，人生觀和價值觀。

二、培養(yǎng)初中學生思想品德教育的意義

2.1初中生是祖國未來的希望

初中階段的學生正處于世界觀，人生觀，價值觀形成的階段，對一切新鮮事物都充滿了好奇和求知欲，而且自身的身體發(fā)育和心理發(fā)育也并不成熟，需要家長和老師以及社會的關注與正確指引。而且初中階段的學生也是祖國振興和社會發(fā)展未來的接班人，因此，老師需要加強初中學生的思想品德教育，讓他們能夠在未來幫助祖國可以更好地發(fā)展并成為一個有用的人才。

2.2思想品德的塑造作用

在初中生物課堂開展思想品德教育，可以更好地塑造同學們的道德，幫助學生與社會進行接觸，更好地參與集體活動。同時也讓同學們能夠在思想道德的影響下，塑造出屬于自己的獨立性人格在集體環(huán)境和社會環(huán)境中得到大家的認同，進而能夠得到其他同學的尊重，讓班級可以更加和諧。

三、在初中生物課堂上進行思想品德教育

3.1通過課程教育，激發(fā)同學們百折不撓的精神

在初中生物課程的教學過程中，擁有不少的實驗需要同學們?nèi)ビH自進行實踐。因此，生物老師在開展課堂教育時，除了指導同學們進行實驗之外，還可以，借此機會培養(yǎng)同學們不屈不撓的精神，讓同學們既可以掌握課本的知識點，也能運用科學探究的一般方法幫助同學們提升自己的實驗水平。

例如，在初中生物課本“綠色植物的三大生理作用”這一章節(jié)的教學中，初中生物老師需要讓同學們掌握植物蒸騰、光合、呼吸作用的相關基礎知識。而為了增加同學們對這一知識的認知，可以根據(jù)課本知識運用科學探究的方法去進行生物實驗。而在該實驗的進行過程中，也會出現(xiàn)由于同學們控制變量或者設計實驗時出現(xiàn)問題而導致實驗結果出現(xiàn)偏差，因此老師可以借此機會鼓勵同學們，同時為他們重新講解該實驗的注意事項和相關知識，讓他們重新鼓舞士氣進行二次實驗。隨后，老師，可以在課堂上對這些雖然遇到挫折，但也堅持完成實驗以及完成實驗優(yōu)秀的小組進行表揚，通過這樣的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學們良好的思想品德。

3.2設立教學情景，培養(yǎng)學生團結精神

在初中生物課的教學中，為了增加同學們對知識點的認知和了解，初中生物老師可以通過圖文并茂的多媒體設備，為同學們將抽象化的知識具體化，從而提升班級同學對本節(jié)課知識點的認知和了解。而且，通過這樣生動的教學情境，老師可以在具體的知識點中穿插一定的思想品德教育，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，讓他們了解團結的意義和重要性，幫助同學們提升思想道德素養(yǎng)。

例如，在生物課本“動物的運動”這一個知識點的教學中，老師需要讓同學們理解運動系統(tǒng)的組成是由骨、關節(jié)、肌肉;以及充分理解這三部分是通過怎樣的協(xié)調(diào)配合完成動作的，并理解該運動對動物生存的重要意義。因此老師在上課時可以充分利用多媒體課件為同學們播放有關的教學視頻或圖片，讓同學們了解運動系統(tǒng)的組成是怎樣完成動作的，并通過這樣形象化的教育提升同學們對本節(jié)課知識的認知。與此同時，老師可以穿插一定的團結精神教育，讓同學們理解團結和配合的重要性，提升同學們認知水平。由此可見，生動而形象的教學情境，既可以有效地提升生物課堂的教學效率，也可以讓同學們更好的接受優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的熏陶，讓同學們在未來能夠成為一個更加優(yōu)秀的人。

結束語：

綜上所述，在初中教育階段培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)是十分重要的。因此，在初中生物課堂中教師除了教授同學們專業(yè)化的生物知識外，也可以穿插一定的思想道德教育，幫助同學們提升自己的認知水平。通過這樣潛移默化地影響，在不知不覺中培養(yǎng)同學們的思想與品質(zhì)，讓同學們樹立正確的人生觀，世界觀，道德觀。

參考文獻：

[1]邱結.提升初中道德與法治教學實效性的途徑研究[J].考試周刊，2020（96）：99-100.

[2]韋初輝.如何提高初中思想品德教育在教學中的效應[J].成才之路，2012（02）：61.

基金項目：

四川省廣安市社科研究2020年度青年項目“中國故事融入中學思政教育的理論與實踐探索”（項目編號：2020-89）

（作者單位：廣安實驗學校）