高中語文課堂中如何有效改善寫作教學現狀

有濤

【摘?要】作為一名人民教師，要不斷地反省自身，樹立終身學習的理念，主動進行學習，將自己的工作與學習聯系在一起，通過學習解決工作中遇到的瓶頸問題，通過學習提高自己的綜合素養，通過學習讓自己更能夠適應工作中的各種挑戰，更能夠為不斷發生著變化的學生提供更好的教育教學的服務。因此，終身學習型的教師要自覺主動地進行學習，發自內心的有學習的渴望，有自己明確的學習目標和方向，這樣才能更加有效地提高教師在終身學習中的持久動力。

【關鍵詞】高中語文;寫作教學現狀;改善

1高中語文寫作教學現狀

老師在培養學生的寫作能力的過程之中，由于教學方法的不合適和學生自身的疏忽，累積出了各種問題。這些問題導致學生逐漸對寫作失去興趣，機械化地完成任務，寫作能力急劇下降。以下我將對高中語文作文所存在的問題進行總結。

1.1學生懼怕寫作

在高中的學科分配中，理科的比重較高，學生往往因為理科的壓力往往忽視了語文中的練習，尤其是寫作。因為寫作不同于其他題型，具有開放性，需要學生投入較多時間與耐心，因此更加抗拒，導致學生平時沒有培養寫作興趣，每次寫作都處于被動。

1.2未養成寫作習慣

俗話說，習慣養成能力。寫作也是如此，沒有平時寫作的習慣，就無法培養寫作底蘊與耐心，因此就寫不出好的文章。因為考試的束縛，學生往往為了考試而寫作，忽視了平時培養，這是導致寫作能力差的主要原因。

1.3老師過于注重評分標準

在當下的應試教育之中，較高要求的評分標準限制了學生的自由發揮，例如例文的思路限制，寫作手法。這不僅是對學生的框架，也是老師教學的框架。使得老師教學不再注重過程，而具有功利性。這一點是老師應該弱化的。

2對上述現狀的改善辦法研究

2.1引導學生們養成多樣化思維習慣

首先，教師應重視學生個性化的培育，尤其是針對新時代背景下的高中學生而言，只有滿足了其在思想上對于個性化的需求，才能實現后續的培養目標。筆者認為在實際高中語文教學的過程中，教師應轉變原有“一概而論”的寫作思維，鼓勵學生們從自己的角度、思維去審視寫作的主題，尊重學生寫作思維的差異性，同時激發學生們參與寫作思考的積極性。其次，教師也可以通過開展系統性的思維訓練的方式，鍛煉學生們的實際寫作思維，以實現未來高中語文教育的目標。比如，在這一環節，教師可以提供不同的寫作材料，讓學生們針對這些材料進行賞析，并在賞析后通過小組溝通、分享的方式，引導學生進行多維分析，拓寬高中語文作文寫作的視野和視角，以實現對學生寫作思維的培養目標。

2.2建構科學適宜的作文評價體系

每個人都有自己的個性與閃光點，教師好比伯樂，要善于發現學生的獨特優勢，并加以正確引導，真正使學生做到思維創新，提升寫作水平。因此，在評價學生的作文時，不能夠單純地從學生對于修辭手法的運用等方面來對學生進行評價，這種評價會顯得有些片面。教師在進行作文的批改過程中應該尋找作文中的閃光點，利用這些閃光點來對學生進行賞識教育，從而激發學生創作的積極性，讓學生不至于覺得寫作過程太枯燥。再者對于學生作文中有問題的地方也應該及時的指出，方便學生下一次的改進。作文評價不應該僅僅是給學生一個作文的分數，還應該讓學生了解自己哪些方面存在不足，哪些方面做得很好，這樣才會有改進的動力和空間。

2.3提供文學素材，閱讀輔助寫作教學

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。增加學生的文學閱讀量也是幫助學生提供寫作水平的有效方法之一。寫作素材的儲備情況直接影響寫作水平的高低，而寫作素材的積累主要依靠學生通過閱讀累積的。教師提供閱讀材料，幫助學生對文學素材進行品鑒和分析，提升寫作水平。例如在教學過程中，教師可以開展關于閱讀的小活動。在自習課上，成立閱讀學習小組，每個小組選擇出最優秀的文學素材在班級朗讀，表現優秀的小組可以適當的減少課后作業等。教師利用閱讀的方式，豐富學生的小組素材，通過積累素材中的好詞好句，對學生寫作能力進行培訓和提高。

2.4掌握更多寫作技巧

寫作技巧其實也是在不斷的寫作過程中逐漸積累下來的，教師可以將寫作的技巧用幾句簡單的話概括一下，比如：寫外貌不用“有”、寫說不用“說”、寫想不用“想”……然后分別給出一些具體的實例，讓學生感受一下，常規的寫法與我們應用寫作技巧之后的寫法有哪些變化。例如：我們在人物描寫時，經常會寫：“××可漂亮了，她有一頭直直的烏黑的頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”一句話用了多個“有”字，雖然外貌描寫也很成功，但是寫作效果并不是很好。換一種角度：“××可漂亮啦。一頭順滑的長發自然地垂在肩上。她烏黑烏黑葡萄一般的眼睛，閃著迷人的光芒。高高的鼻子和櫻桃小嘴配合起來，給原本精致的五官又增添了分數……”只是簡單地將文字重新排列組合，后者的效果遠比前者要好很多。因此寫作技巧的應用還是非常重要的，往往幾個字的順序改變，就能夠起到意想不到的效果。

3結束語：

隨著高中語文教學改革的推進，寫作作為高中語文教學過程中不可忽視的重要組成部分之一，結合高中生們的思想、行為特征，有針對性地開展寫作思維培養成為現階段迫在眉睫的問題之一。由此，本文針對高中學生寫作思維培養現狀進行闡述，提出了幾個優化寫作課堂教學效率的辦法，希望能對高中語文教學改革提供幫助。

參考文獻：

[1]關海君.新課改背景下如何提升高中語文寫作教學有效性[J].華夏教師，2018，000（005）：38.

[2]張成烈.在高中語文寫作教學中培養學生的自主學習能力[J].作文成功之路（上），2018（1）：104-104.

（作者單位：浙江省樂清市芙蓉中學）