多媒體通信技術在網絡教學中的應用研究

李瑩 郭雅靜

摘 要 在網絡教學的環境下，利用多媒體通信技術的教學形式、技術資源以及教學環境，可以更公平、節約地應用于全國任何地方的大中小學校。致力于整合統一的多媒體教學資源，推進公平教育目標的實現。本文就多媒體通信技術在網絡教學中的應用進行了分析。

關鍵詞 多媒體;通信技術;網絡教學

引言

多媒體通信技術相較于傳統教學手段最突出的優點在于，能夠化抽象為具體。從網絡教學的本質入手，充分發揮學生自主學習的能動性，培養出真正具有創新意識和實踐能力的新時代人才。將多媒體通信技術應用在網絡教學中能夠完成傳統網絡教學下所不能完成的任務，不但可以集中解決網絡教學中難點問題，也可以對網絡教學內容中的重點內容加深記憶。

1多媒體通信技術在網絡教學中的優勢

1.1 可實現教學資源與教學信息共享

在教學過程中，通過多媒體教學，可以幫助教師實現教學資源與教學信息的實時共享。教師在網絡教學的過程中，就不必受到時間和地域空間的限制，可以直接在網絡上搜索自己所需要講解的課程知識，對每節課程中的知識點進行拓展。同時，教師還可以在互聯網上搜索先進的教學案例和教學模式，來實現教學資源的共享，豐富自身的教學內容[1]。

1.2 更注重交互性

在開展多媒體教學的過程中，教師需要更加注重交互性，這主要源于計算機網絡教學平臺可以給予多媒體教學強有力的支撐。教師可以在教學過程中通過人機交互、師生交互、生交互等方式，幫助學生進行自主性學習，鍛煉其自主學習能力。

1.3 更易于維護和使用

在多媒體教學過程中，教師只需要將課前所制作好的多媒體課件放入多媒體設備中，就可以直接在網絡教學平臺上給學生們演示相應的多媒體課件，同時，學生也可以在網絡過程中，通過任意一臺計算機，來訪問老師所制作的多媒體課件，更方便教師進行網絡授課，提高了教學效率[2]。

2多媒體通信技術在網絡教學中的應用

2.1 創設多媒體網絡教學環境

基于多媒體通信技術下的教學環境是更加形象直觀的交互式學習環境，能夠給學生帶來圖文聲并茂的多重感官綜合刺激。創設多媒體網絡教學環境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，獲得最佳的教學效果。利用多媒體教學網絡環境的可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘。充分發揮多媒體網絡教學環境的針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能。多媒體網絡教學環境具有大信息量、大容量性的特點，極大程度地節約了傳統教學模式的空間和時間，從而幫助學生更好地理解教師授課的內容，激發學生的想象力，提高學生的學習效率。

2.2 制作多媒體課件

進行網絡教學引進多媒體通信技術制作網絡教學課件，可以豐富多媒體通信技術在網絡教學中的表達形式，體現出多媒體網絡教學的優勢。多媒體課件的主要表達形式就是將各種視覺媒體和聽覺媒體結合起來，產生能夠加深學生對其印象的深刻視聽效果。學生可以通過多媒體課件同時接觸到各種各樣的網絡教學多媒體信息來源，利用文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識創建和表達的交互式應用的結合體?？傮w來說，多媒體課件的制作方式就是運用多媒體技術與計算機的交互式系統對文本、圖形、圖像和聲音等多媒體信息進行綜合處理，在多種不相連的多媒體網絡教學信息之間建立相應的邏輯連接，使多種多媒體網絡教學信息成為一個具有交互性的集合。多媒體課件在課堂中的表達形式包括：豐富的音視頻、教材、課件、電子白板、交互式液晶屏以及多媒體技術中央系統控制。與此同時，多媒體課件能夠通過語音甚至動態的圖像在教師與學生之間進行實時通信。應用多媒體通信技術的多媒體課件能夠利用對音頻以及視頻的實時壓縮技術，通過互聯網同時傳輸實時語言與動態圖像。在網絡教學過程中，學生接收到、看到的就不僅是文字或者圖形，還包括語音、音樂、動態圖像、動畫以及三維影像。通過多媒體課件，讓學生在網絡教學中可以得到生動有趣的多媒體信息[3]。

2.3 教學平臺的運用

（1）騰訊課堂。騰訊課堂可以進行網絡直播課，分為教師版和學生版，學生根據教師的課堂二維碼或者鏈接就可以進入課堂。教師版可支持分享屏幕、播放視頻、PPT 三種直播教學方式，相互可以切換，具有簽到、舉手、白板等教學輔助工具，滿足教學的基本需要，出于對隱私的保護，只有教師端可以打開自己的攝像頭，實現不了真實的雙方面對面。由于騰訊課堂不支持上傳資料、發布作業、考試等功能，所以需要借助另外一個教學平臺來實現這些功能。學校之前引進的智慧教學云平臺就可以滿足此需要。

（2）智慧教學云平臺。智慧教學云平臺包括網絡課程平臺、共享型專業教學資源庫平臺、在線考試平臺和實習管理平臺，與教學有關的是前三項。網絡課程平臺：教師可以方便地在平臺上進行網上備課、網絡課程制作、教學內容發布等，平臺提供教學資源的上傳、共享、查看、評論等資源管理功能。在線考試平臺：實現網上考試、練習、成績排行等功能，并能夠保存答卷、自動判分和成績查詢等功能。

（3）騰訊會議。當在直播課程中需要學生進行分享他們的屏幕講課、演示、討論時，可以采用騰訊會議，它是一款音視頻會議產品，通過小程序輸入會議碼就可以進入教師的會議室，操作方便，小組成員也可以建立自己的會議室，對教師布置的任務進行討論[4]。

3結束語

在開展多媒體教學的過程中，教師需要通過網絡信息技術來與傳統的課堂交接進行配合，進一步提高課堂教學中的教學效率。通過網絡與多媒體的交互性，讓學生積極參與到教學的活動中，使其成為教學活動的主體，激發學習興趣。

參考文獻

[1] 陰歡歡.針對電子通信專業的多媒體通信網絡教學研究[J].計算機產品與流通，2019（5）：222.

[2] 于大江. 網絡課程系統在初級指揮院校中的應用[D].濟南：山東大學，2009.

[3] 楊高波，易波.“視頻壓縮編碼及多媒體通信”的教改探討[J].電氣電子教學學報，2007（3）：20-22.

[4] 張黎娜. 多媒體通信技術的研究及其在遠程教育中的應用[D].天津：天津工業大學，2006.