在經濟法教學中貫穿案例教學的方法研究

經濟法是一門專業性強，學習起來十分枯燥但實用性很強的一門學科。高職教育注重培養職業學生的實踐能力和動手操作能力。經濟法理論性較強，職業學生在學習過程中常常感到十分的枯燥和乏味，知識點多，背誦難度大，如何在經濟法教學中提高學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生更好的掌握學習內容，從而提高學生解決實際問題的能力，是每一位教師需要重點研究的課題。在經濟法教學中融入案例教學，能夠通過典型的案例指導學生運用自己學習到知識去解決實際問題，加深學生對理論知識的理解和記憶，從而提高教學質量和教學效率。本文主要結合實際情況，就經濟法教學中貫穿案例教學方法途徑進行了分析，希望通過本次研究對同行有所注意。

案例教學是法學課程教學過程中常見的教學方法，是指教師結合教學大綱和教學內容的相關規定，選取典型的案例，通過巧設疑問、引導和啟發學生對案例進行思考和分析，應用相關法規政策解決實際問題，從而提高學生解決實際問題的能力。經濟法是法學專業十分重要的學科，主要研究國家在協調經濟運行過程中產生的特定經濟關系的一門學科，它具有不同于其他法律課程的性質，是法學和經濟學的有效結合體。案例教學法在經濟法教學中有著很高的應用價值，其可以有效提升教學的形象性，將枯燥的理論知識轉變為形象知識，充分調動起學生學習積極性和參與性，鍛煉學生的法律思維，分析實際問題的能力，從而不斷提升學生法律職業技能。

一、經濟法教學中應用案例教學的重要意義分析

1.有利于繼發學生思維能力和語言表達能力

經濟法教學中應用案例教學就是應用經濟活動和經濟法發展過程中產生的經濟糾紛開展教學，讓學生在學習過程中能夠融入到案例中，通過合作學習、小組討論解決案例中的法律問題，表達學生自己的觀點和態度。在經濟法教學中應用案例教學就是要求學生在規定的時間內利用相關經濟學知識，用規范的法律語言進行表達，這種教學模式不但有利于促進學生進行自主學習，而且還能夠進一步鍛煉學生的法律思維和法律語言表達能力，因此，在經濟法教學中應用案例教學具有很高的應用價值。

2.有利于激發學生參與教學活動的積極性

傳統的經濟法教學都是以教師為主，教師在課堂上講解法規知識，學生在課堂下被動的學習，這種灌輸式的教學模式枯燥乏味，不能很好的帶動學生的學習興趣，也不容易吸引學生的注意力。而在經濟法教學中應用案例教學能夠利用案例的生動性和比較貼近學生實際生活的特點，保證學生能夠將自己學習到的理論知識和實踐能力有效結合起來，從而在某種程度上促進學生更好的融入到課堂中。經濟法教學中應用案例教學實現了理論和實踐的有效融合，學生通過參與案例討論激發學生學習經濟法的興趣。由此可以看出去這種以激發學生學習興趣為導向的案例教學法有利于激發學生參與課堂教學的積極性，促進學生學習效率提升。

3.有利于促進學生用科學的思維模式去解決實際問題

在經濟法教學過程中，講科學的的思維模式融入到課堂教學中，既能夠促進學生對專業理論知識的學習，也能夠很好的保證學生將理論知識應用到實踐中。學生在分析典型案例過程中，利用正確的方法去解決問題，從而提高學生質量和學習效率。由此可以看出在經濟法教學中應用案例教學能夠促進學生用科學的思維模式去解決實際問題。

二、經濟法教學中應用案例教學方法

1.案例教學調動學生學習主動性

在經濟法教學中應用案例教學過程中，最重要的部分就是師生交流互動的過過程。通過應用案例，在教師的啟發和引導下，學生進行廣泛的交流，經過獨立思考和師生互動交流，提高認識，掌握理論知識。在全新歷史時期，教師要摒棄過去傳統的教學理念，樹立先進的教學理念，重視案例設計的科學性、合理性和創新性，為學生營造良好的學習環境，充分調動起學生學習的主動性和積極性，進一步提升經濟法教學質量和效率。

2.案例教學要和教學內容相一致

案例教學法在經濟法教學中有著很高的應用價值，其是經濟法課堂教學的重要組成部分。在經濟法教學中應用案例教學的目的是為了幫助學生理解、消化和吸收相應的理論知識，因此，在教學過程中就要保證案例內容和教學內容相一致。如果教師所選擇案例和知識內容本身不存在聯系性，或者所選擇的案例過于牽強，那么案例教學就不能發揮其應有的價值和作用，從而嚴重影響到課堂教學效果。教師所選擇的案例應該和教學內容必然存在一定的聯系性，要保證案例的針對性和目的性，注重將學生實際情況、教學內容、教學要求相結合，保證學生在學習過程中不會產生任何的疑問。將案例和教學內容相結合，有助于培養學生學習的積極性和主動性，保證學生能夠應用自己現存法律知識去解決實際問題。例如很多專業學生在畢業之后都會從事和金錢打交道的工作，在具體工作過程中，哪些事情可以做，哪些事情不可以做是人才培養過程中需要重點解決的問題。因此，強化學生《稅法》、《票據法》和《會計法》等法律知識學習就顯得十分重要了。在教學過程中就需要教師科學選擇案例，對學生的思想和行為進行教育。可以舉如下案例：作為一名財務人員，在工作中如果將票據丟失了該如何做，應該采取那些補救措施。在日常教學過程中，教師要引導學生多觀看一些法律節目，針對規律節目中的一些經濟案例應該進行深入的分析，通過選擇合適的案例，引起學生思考，自然學生學習積極性很快就會被調動起來。

3.案例教學方法要適合學生發展需求

案例教學方法的應用一定要符合學生的實際需求。在具體教學過程中，案例教學方法有很多種，如直接講解、啟發式教學、討論教學、分組探究教學等，同時還可以應用多媒體開展案例教學。多媒體是一種重要的輔助教學手段，一方面能夠改變過去傳統教學枯燥乏味的局面，另一方面還能夠保證教學的生動性和形象性，更好吸引學生注意力。將多媒體教學和分組討論教學有效結合起來可以很好提高教學質量和效率。 學生在討論過程中教師要多給予鼓勵，充分調動起學生的各項積極因素，保持學生的參與熱情和學習的積極性。在經濟法教學中應用案例教學過程中，教師要始終堅持以學生為主體的教學模式，引導學生對任何知識進行質疑，鼓勵學生發表自己不同的意見，讓學生真正融入到教學中。此外，有些教材在實訓方面做了比較好的設計，分為了課上實訓和課下實訓兩個部分，針對這種教材可以采用課上直接講解或者啟發式教學，課后實訓過程中充分發乎學生主體作用，讓學生進行深入的討論學習，教師最后對實訓結果做出評價。而對于一些比較復雜的案例，應該采用分組討論學習和探究式學習開展，結合案例從不同角度進行分析，加深學生對知識的理解和整體把握能力。（作者單位為廣東職業技術學院）

作者簡介：陳智鋒（1979.1--），男，佛山人，漢族，本科學歷，初級職稱，主要研究方向：法律。