談一日生活中的幼兒教育

蔣婷

【摘? ?要】? 新教育時代的來臨，對于每一個階段的教育要求、規范都在不斷提升，尤其是在幼兒教育方面，需要采取科學的生活化方式來完善。“一日生活”的理念提出，能夠讓幼兒教育的身心感受進一步加強，站在不同的角度來探究和學習，對于幼兒的能力提升、素質鞏固、意識端正等都具有不錯的效果。

【關鍵詞】? 一日生活;教育;幼兒

幼兒在健康成長過程中，伴隨著視野的不斷開闊，需要在幼兒教育的內容上進一步豐富，堅持掌握好教育的思路和方法。一日生活的運用難度并不低，既要讓幼兒對生活方面的知識更好地掌握，又要在生活方面的能力做些許的提升，要引導幼兒在自身的進步過程中，能夠按照科學的理念和方法來創新。

一、幼兒教育的問題

對于幼兒的成長和教育一直都是教育界內高度關注的對象，幼兒教育的問題出現對于幼兒的健康成長和快樂提升造成嚴重的阻礙，不利于幼兒的長期表現進步。幼兒教育的方式、方法缺少科學的指導，尤其是在習慣的養成過程中沒有開展科學的干預。幼兒教育的個人習慣養成過程中，由于家長的寵愛過度加上教師沒有開展科學的約束，因此很多幼兒在生活習慣、飲食習慣、語言習慣上十分不理想。某幼兒在幼兒園午睡時間十分吵鬧，一會要吃的、一會要玩的，不僅影響自己的正常作息，還打擾了其他小朋友休息。該問題反饋給家長后并沒有得到正確的解決，反而被家長誣告為教師不作為。該事件引起了教師們的嘩然，讓大家意識到幼兒教育的問題解決不可能繼續按照緩緩而治的方法來完成，一定要給出正確的說法和引導。幼兒教育的思路和標準不夠健全，在環境的塑造過程中沒有保持高度的優良性，而是塑造了封閉的空間，增加了幼兒的心理壓力，不利于他們的健康成長。

二、一日生活中的幼兒教育對策

1.加強生活習慣養成

幼兒教育過程中的“一日生活”運用，目的在于通過科學的鍛煉和引導，幫助幼兒在生活習慣的養成過程中取得更好的成績。某幼兒園在一日生活的禮貌教育方面，在孩子入園時老師主動說：“××你好！（你早、早上好！）”離園時先對孩子說“再見！”生活當中的禮貌習慣看似非常簡單，但是卻需要長期堅持。該幼兒園最開始的“一日生活”于每周一、周五開展，讓幼兒在禮貌用語和禮貌學習過程中有一個正確的習慣。經過1個多月的努力后，于每周三開展該禮貌用語的鍛煉。再經過1個多月后，幼兒已經習慣了這樣的語句，不僅對老師使用尊稱，對于幼兒園的其他長輩和教育工作者也會使用尊稱，塑造出了非常好的生活習慣。家長在看到自己孩子不斷朝著更好的方向改變以后，感覺到非常的欣慰。生活習慣的養成在“一日生活”中是循序漸進的過程，往往因為最開始的表現不夠理想，因此轉而采用其他的方法，這種頻繁的更替方法導致幼兒教育的銜接不好，需要在日后的教育工作中高度注意。

2.加強教育環境的全新塑造

幼兒教育的點滴積累過程在于對環境進行更好的塑造，這是非常容易忽視的對象。某幼兒園在“一日活動”的塑造過程中，考慮到環境對幼兒成長的重要性，因此在環境的改善過程中，對于幼兒自己的餐具要求他們自己來洗刷和擺放，并且具有專門洗刷、擺放的位置，于每周四開展該方面的鍛煉。幼兒一開始十分不情愿，需要教師通過物質鼓勵來完成，伴隨著幼兒的習慣養成，物質鼓勵逐漸轉變和減少，從而讓幼兒在每周四的時候不僅會主動在幼兒園當中洗刷自己的餐具，同時在放學回家以后，大部分的家長都發現自己的孩子懂得去洗刷餐具了，而且會擺放整齊，不再是吃完飯就想著去看動畫片或者是玩耍。教育環境的塑造不僅僅在于一些有趣的小動物或者是有趣的玩具，還要在教育環境的氛圍上不斷優化，讓小朋友在正確的習慣上相互比拼，這樣能夠對他們的成長產生更好的激勵效果，為未來的學習和進步打下基礎。

3.加強游戲引導

幼兒的各類習慣引導和鍛煉過程中，針對“一日生活”的運用，盡量對幼兒成長的不同環節開展差異性的體驗，采用游戲引導的方式來完善，可以讓幼兒教育實現寓教于樂的目標，不僅減少了傳統教育的強制性壓力，同時對于幼兒的長期進步能夠產生更好的效果。在餐后幼兒的散步中，幼兒追逐奔跑的現象也給管理帶來許多不便，于是教師引導幼兒模仿動物動作進行散步，邊說邊做：如小鴨子走路搖搖搖、小花貓走路靜悄悄、小烏龜走路爬爬爬、小蝸牛走路彎彎腰……這樣的游戲方式很容易得到幼兒的關注和興趣，對于幼兒的身心健康進步具有很大的幫助。

三、一日生活中的幼兒教育要點

幼兒教育的過程中對于一日生活的理念、方法應用可以取得不錯的效果，而且對幼兒的快樂成長、健康進步等具有很大的幫助。幼兒教育的思路必須清晰，尤其是考慮到幼兒的成長環境、家庭環境不同，在開展群體教育、群體引導的過程中對所有的幼兒都要一視同仁，不要戴著“有色眼鏡”看幼兒。一日生活中的幼兒教育過程中，針對教育的各個環節、教育的內容和要求等，需要對幼兒開展規范性的引導，幫助幼兒在自律性的養成過程中樹立正確的思維和方法，在教師和家長的共同輔助下取得更好的成績。

近年來，一日生活中的幼兒教育備受關注，事實證明很多幼兒園對“一日生活”運用后能夠在幼兒教育的成績上更好提升，符合幼兒的成長思路和成長標準。一日生活中的幼兒教育的操作，在幼兒群體中是比較受歡迎的，表現出約束力、鼓勵性兼備的特點，杜絕了單一的、極端的問題。但是，一日生活的教育方法還需要增加一些新奇的體驗內容，應堅持在各類特色學習和技能掌握上有所提升，促使幼兒在個人的進步方面采取科學的方法來改善，在成長道路上收獲更高的競爭力。

【參考文獻】

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