云資源支持下的計算機網絡技術課程教學改革

陳學深

摘要：因云資源支持，使計算機網絡技術課程教學改革難度降低，并且還引起各學校重視，能夠加大課程教學改革實施力度，以全新教學模式為學生提供有利學習條件，還能對計算機網絡技術課程教學質量、教學水平提升產生積極影響。同時，通過教學改革還可使計算機網絡技術課程時代性、實用性等特點全面突出，為計算機網絡技術教學提供豐富資源，使整體教學效果得到良好改善。

關鍵詞：云資源;計算機網絡技術;課程教學;改革

從計算機網絡技術課程教學內容角度分析，具有綜合性、操作性、實踐性等特點，因云資源影響，還需考慮整體教學質量及學生綜合能力提升，注重基礎知識與實踐綜合教學。一方面，是因為計算機網絡技術課程教學內容以基礎知識為主，通過學生對基礎知識學習與掌握，為后續實踐操作奠定良好基礎;另一方面，開展實踐教學活動，鍛煉學生綜合能力，利用基礎知識解決實踐問題，從而實現課程教學改革目標。

一、云資源支持下的計算機網絡技術課程教學改革方法

（一）選擇新穎教學模式

基于云資源支持下，對計算機網絡技術課程教學改革，要重點考慮到學生綜合能力與教學質量提升，再分析教學內容難易程度及復雜性，通過選擇新穎教學模式有助于對其整體改革。其中，就包括對分層教學模式應用，是教師根據學生日常學習情況、思維能力等對學生們科學分組。例如：教師根據學生們綜合能力把班級中全體學生劃分為三組，針對三組分別采用不同教育方式，并合理設計教學內容。其中，針對綜合能力較弱的學習小組，要以基礎知識為教學重點，使學生們具備扎實基礎，隨著綜合能力提升逐漸拓展教學內容;針對綜合能力中等小組，以基礎知識與實踐綜合教學為主，使學生們能夠在實踐中對基礎知識正確運用，為便于對基礎知識概念詳細掌握，可結合實踐活動拓展教學內容，既可以使學生們對基礎知識扎實掌握，又能提升學生綜合能力;針對綜合能力較強小組教學，是把相關知識拓展到實際生活中，鼓勵學生們合理運用網絡技術搜集相關學習資源，培養學生創新能力、實踐能力等。同時，通過對學生們分層教學，確保每位學生思想、能力均受到積極影響，從而提升整體教學質量。

（二）注重課堂教學師生互動與交流

因計算機網絡技術教學需要在計算機教室中開展與完成，教師一邊對基礎知識教學一邊鼓勵學生進行實踐操作，不單單要考慮到教學內容合理性，而且還需科學設計教學課時，注重教學內容銜接性，避免因教學課時安排不合理而影響到學生們對各知識掌握情況[1]。并且，各知識點之間還存在密切關系，一旦因某一項基礎知識掌握不全面或者完全不掌握，就會影響后續教學進度及學生學習情況。此外，還需考慮到計算機網絡技術教學是以基礎理論知識為主，大部分學生在學習過程中無法產生濃厚學習興趣，如果教師人員忽視就會使學生們逐漸脫節，針對此情況，還需教師人員發揮出自身教學作用，為調動學生課堂參與性與積極性，教師主動與學生互動、交流，增強學生學習信心，還有助于設計與完善計算機網絡技術教學內容，可使學生學習欲望更加強烈，提升學生綜合能力。

（三）考核方式創新必要性

因計算機網絡技術課程教學改革受到云資源支持，傳統化考核方式影響現代化計算機網絡技術課程教學質量與效率，還需注重考核方式創新。而創新后的考核方式，不單單是對學生單一化地考核，而且還可讓學生們對教師進行綜合評價，讓學生能夠以學習者的身份評價教師日常教學中的優勢與待完善地方，也為教師人員提供課程改革重要依據方式之一，選擇學生之間相互考核、教師與學生之間相互考核、教師與教師之間相互考核等方式，均能得到不同結果，最終對各考核結果綜合分析，準確反映出每位教師人員教學情況與學生學習情況，再及時調整教學方案與模式，從而確保整體教學質量。

二、云資源支持下計算機網絡技術課程教學改革核心

（一）確保教學內容趣味性

從學生學習角度分析，大部分學生對計算機網絡技術課程知識學習均缺乏興趣，影響因素包括基礎理論知識較多、教師傳統化教學模式、基礎知識與實踐脫節教學等，都會使教學內容過于枯燥，課堂教學氛圍較壓抑，導致教學質量與學生綜合能力提升難度持續增加。針對此情況，還需考慮云資源對課程教學改革影響，結合教學現狀明確改革核心，增強教學內容趣味性，以此吸引學生注意力[2]。同時，教師還會不斷地鼓勵與認可學生，學生會在親身參與過程中學習與掌握相關知識，得到教師認可后的學生會對計算機網絡技術課程知識產生濃厚學習興趣，提高學生們自主學習意識與能力。

（二）詳細講解重難點知識

詳細講解重難點知識，要以“突出學生主體地位”為核心基礎，在基礎知識與實踐綜合教學過程中發揮出點撥、指導作用，使學生們對重難點知識全面掌握，通過對各知識詳細了解與掌握后，提升課堂教學效率[3]。例如：借助網絡搜集相關教學資源，并把重點知識與難點知識做好獨立教學方案，可在課堂教學過程中對重難點知識梳理，鼓勵學生積極提出問題，并把每位學生提出的學習問題詳細記錄，在課后備課階段分析學生提出問題掌握學生們薄弱地方，及時調整教學方案，解決學生們學習難題。并且，教師結合教學內容也會給學生們提出教學問題，鼓勵學生自己進行網絡答案查找，拓展教學內容，還使學生們養成自主解決問題良好學習習慣。

（三）創設及應用網絡平臺

基于云資源支持下，關于計算機網絡技術課程教學，還需學校及教學人員對網絡平臺創建與應用引起重視，既能夠借助網絡平臺獲取更多教學資源，豐富學生知識面，又能鍛煉學生們實踐應用能力，全程鼓勵學生自主學習，促進學生個性化學習與發展。例如：教師可結合教學內容為學生布置自主學習任務，可以是程序設計、網頁設計等，讓學生們在課后自主完成，然后在下節課新知識教學前，會由學生們公平選擇出優秀作品，教師會給學生們給予獎狀或獎品鼓勵，增強學生競爭欲望。并把優秀作品發布到網絡平臺上，供學生們欣賞與學習，充分發揮出網絡平臺創設計應用價值。

結語：

為確保計算機網絡技術課程教學全面改革，還需考慮互聯網時代、云資源知識等因素，還需教師人員能夠多角度分析，選擇新穎教學模式，注重課堂教學師生互動與交流，選擇合理考核方式，確保教學內容趣味性。此外，還需詳細講解重難點知識，注重基礎知識與實踐綜合教學，增加學生綜合能力，再創設及應用網絡平臺，確保學生們能夠扎實掌握計算機網絡技術知識，促進學生學習與發展。

參考文獻

[1]金海峰.云計算背景下高職計算機網絡技術專業課程體系改革的研究[J].物聯網技術，2018，3（01）：114-115+118.

[2]阿里亞·阿瓦克里.基于云環境下計算機網絡技術教學課程改革和創新措施的探究[J].成功，2017，6（03）：208-208.

[3]李學寶.《計算機網絡》課程的教學改革初探[J].現代計算機（專業版），2019，32（11）：72-75.