論信息化技術在中職數學教學中的應用

卜銀河

【摘要】隨著社會的發展，信息化技術已逐步深入教育領域的各個學科.運用信息化技術輔助課堂教學，已成為一種符合時代不斷進步的教學模式.信息化技術的應用給中職數學課堂教學提供許多便利，同時有效提高了課堂教學的效率和學生學習的積極性.本文結合多年中職數學的教學實踐，以“等差數列前n項的和”教學為例，針對信息化技術在課堂教學中的應用展開探討.

【關鍵詞】中職數學;信息化技術;應用

隨著社會的發展，信息化技術已逐步深入教育領域的各個學科.運用信息化技術輔助課堂教學，已成為一種符合時代不斷進步的教學模式.中職數學教學大綱就數學課堂的信息化提出了要求：教師應更新觀念，優化傳統教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代媒體技術的優勢，努力推進現代教育技術在職業教育教學中的合理應用.下面結合多年中職數學的教學實踐，以“等差數列前n項的和”教學為例，針對信息化技術在課堂教學中的應用做出如下探討.

一、信息化技術在中職數學課堂應用的必要性

中職學生，在數學學習方面大部分存在數學基礎比較薄弱、學習缺乏自覺性、學習興趣不濃等現象.再加上數學學科本身具有比較強的專業性和抽象性，導致學生更加遠離這“枯燥”的課堂.再者，由于中職學校沒有升學壓力，部分老師普遍存有安逸感;他們大都習慣于傳統的教學模式，教師在平時的課堂多是照本宣科，沒有注重提升自身的教學水平，這些因素都會直接影響到學生的課堂質量，而合理利用信息化技術進行課堂教學可以改善這些狀況.如“等差數列前n項的和”的教學，這節課的內容重點在于公式的推導和應用，本來比較“枯燥”的傳統課堂，利用信息化技術提供課堂教學視頻、動畫、圖像等多媒體;運用雨課堂數學教學軟件輔助教學后，極大地調動了學生的學習熱情，提高了課堂教學效率.此外，數學知識的抽象性也決定了該學科采用信息化技術進行教學的必要性，在“等差數列前n項的和”教學中，我采用多媒體技術的動畫效果對圖形進行割補處理，收到很好的課堂效果.這些若采用傳統的教學方式是難以操作的，學生理解起來也是比較抽象的，長此以往必會產生厭煩的心理，從而導致學生缺乏學習數學的動力.因此要改變傳統教學方式，運用信息化技術整合教學資源，讓學生愿意學、樂意學.

在信息化教學中，學生對“理論”與“實踐”的有機結合能有更深刻的體會，在學習過程中，培養學生勤于動腦，積極探索實踐的良好習慣.學生在課前可以利用教學輔助軟件進行預習，教師在課堂上可以把更多的時間留給學生，把課堂的主動權交給學生，體現出學生在課堂上的主體地位.信息化教學更能促進師生在課堂的互動性，讓學生更積極地參與到課堂中，使學生能體會到學習的樂趣，更培養了學生的合作交流能力.

二、中職數學課堂應用信息化技術的基本方法

使用信息化技術進行教學能大大提高學生學習的熱情和興趣.教師在教學中大部分都是借助計算機輔助教學和網絡教學平臺，充分利用多種信息技術對教學內容進行處理與整合，采取以學生為主體的新型的教學模式.中職數學課堂中常用的信息化手段有以下三種.

（一）網絡教學平臺

在這信息化時代，網絡無處不在.現在的中職學生幾乎是每人手上都有一臺智能手機，合理使用手機可以使其成為一種重要的學習工具，它能給學生提供更多、更廣的知識點，開闊學生的視野.教師與學生平時溝通時使用較多的是微信群和QQ群，教師可以把學習的相關資料上傳到微信群或QQ群里，以供學生學習使用.這樣，學生無論是在課前還是課后都可以打開相關內容進行學習，不受時間的局限.哪怕是放假外出在任何場所都可以進行學習，也不受空間的局限.如果學生在學習過程中遇到問題，可以直接在微信或QQ上隨時向教師請教，教師在線實時答復，真正做到一對一的輔導.此外，教師還可以利用雨課堂輔助教學軟件，學生在手機端可以進行所有的學習，教師還可以利用智慧樹職教云教學平臺，課前在平臺上傳相關的學習內容，利用平臺功能可以監控學生的學習情況，如教學視頻的學習時長、學生作業與練習的完成程度、課堂參與討論的情況等，極大優化教學方式.

（二）校園學習平臺

校園網是教師和學生經常訪問的學習網站，幾乎所有的學生每天都會到校園網按時登錄打卡，留下自己的足跡.在信息化技術的發展下，教師可以利用校園網中的教學資源庫來提升數學教學質量.例如，可以利用微課、慕課資源來豐富教學內容，從各個方面拓展學生的學習視野.在信息技術的支持下，學生可以在網絡上咨詢名師專家，還可以登錄網絡課堂來進行自主學習，這也是對課堂學習內容的一個補充.對于信息化教學來說，網絡學習平臺為教師和學生提供了很大的便利，同時給學生創設了良好的學習環境，為教師的教學工作帶來更高的效率.

（三）微課的應用

微課的特點是“短小精悍”.教師在教學過程中針對講解重點、突破難點、課前導入或是課外延伸等都可以采用微課進行教學.傳統的課堂教學模式，學生復習時只能依靠當時的課堂筆記，無法重現課堂情景.而微課的應用，學生可以對視頻內容進行多次觀看，仔細琢磨與領悟.這對提高學生的自學能力，也是一種高效的教學手段.

三、信息化技術在中職數學課堂應用的優勢

（一）利用信息化技術教學，優化課堂的學習環境

信息化技術在中職數學課堂的使用，改變了以往傳統課堂單調、乏味的氣氛.過去教師在傳統課堂的做法完全是靠口頭講授，黑板板書示范，通過大量的習題進行鞏固理解.這種教與學的方式過于單一，讓學生感覺到數學學習起來很難.然而，在結合信息化技術進行課堂教學后，改變了以往傳統的教學方式，讓學生覺得耳目一新.這樣的課堂可以通過動畫的演示、視頻音頻的刺激等，使數學課堂變得生動、趣味，學生自然對數學就會產生濃厚的學習興趣.例如，學習“等差數列前n項的和公式”時，將過去靜態的板書、教師口頭模擬的圖形轉化為動態的PPT課件和具有動畫的畫面，將教學中復雜的問題簡單化，將抽象的內容具體化，為單調的課堂教學增添了活力.

（二）利用信息化技術教學，提高課堂教學效率

在“等差數列前n項的和”的教學中，我利用信息化技術教學，對提高課堂教學效率有很大的促進作用.我采用雨課堂教學軟件輔助教學，課前先在雨課堂發布我本次上課內容的PPT文件，學生可以在課前空余時間用手機端先預習上課的內容，在手機端可以進行提問、師生互動環節.這些有利于學生先根據課件整體把握本節內容，在課堂上能有針對性地提問.在課堂復習導入這一環節，我改變以往傳統的做法，課前先提前在雨課堂教學軟件上發布上節課復習要點的相關習題.課前學生在手機端先完成習題提交，教師端就會收到學生反饋過來的情況，利用信息化技術輔助教學，為課堂教學節省了時間，也提高了課堂教學效率.為了更好地讓學生鞏固本節所學的內容，課后我利用雨課堂輔助軟件發布課后習題和作業，學生完成后可以把對內容的掌握情況反饋過來，教師能更好地把握到本節課的教學效果，能更有效地安排下節課的內容.

（三）利用信息化技術教學，有效突出教學的重點與難點

教師在課堂教學中合理利用信息化技術，可以突出教學的重難點，幫助學生理解知識的內在關系，拓展學生的思維能力，使學生能夠從不同角度掌握課堂內容.如在“等差數列前n項的和”的教學中，等差數列前n項和公式的推導過程是本節課的教學難點.為了解決這一教學難點，我在課堂的這一環節采用了本人制作的“倒序相加法”專題微課視頻.此外，如果學生在課堂上對該內容還不是很明白，可以在課后再次回放此內容.這樣有效靈活的教學方式，可以有效幫助學生掌握教學內容，有助于實現教學目標，提高學生學習成績.課件中利用多媒體技術進行教學設計能更好地突出教學重點，有助于學生對內容更好的理解和把握.如在講授等差數列前n項的和公式運用時，我借助多媒體技術的動畫效果對圖形進行割補處理，學生通過觀察分析，加深了對公式的理解和記憶.這樣的教學處理可有效吸引學生上課的注意力，抽象的內容也得到具體化.

（四）利用信息化技術教學，突出學生的主體地位

利用信息化技術教學時，課堂中能更好地突出學生的主體地位，學生的自主探究能力也能得到更好地提升，傳統的滿堂灌教學方法也能得到改進，學生在課堂中能自主思考、自主學習.如在“等差數列前n項的和”的課堂中，我采用信息化教學手段設計課前預習這一環節，學生自學PPT的內容，可以培養學生動腦、動手的能力;同時提高學生自主學習、自主思考的能力.在講授高斯神算故事這一環節，我讓學生課前先利用網絡的優勢來搜索關于高斯的故事，課堂中讓學生做課堂的主人，相互分享故事，同時對學生進行了人文教育.課堂中為了能更好地體現學生的主體地位，我在講授等差數列前n項和公式的推導過程時，讓學生先進行討論、思考，再結合微課的內容進行自主探究.我在課堂中充分利用信息化的優勢，以學生為主體、教師為輔的教學模式，以求把學生培養成具有自主探究能力的人才.

（五）利用信息化技術教學，豐富學生的課外學習

信息化技術不僅僅只服務于課堂教學，教師更應利用信息化技術引領學生進行有效課外延伸，使得信息化技術能更好地服務于學生.在“等差數列前n項的和”的教學中，我利用網絡這個資源，收集與等差數列有關的考試動態、熱門題型、經典題型，并講授給學生.我還在網絡上尋找相似題型，讓學生對同一類型題目進行反復訓練，這些練習我都發布在雨課堂上，豐富了學生的課外學習資源.信息化技術教學能讓學生在輕松愉快的環境下進行自學，既激發了學生學習的熱情，也豐富了學生的數學知識.例如，在本節課導入時我提到了世界七大奇觀之一泰姬陵，我通過網絡尋找關于這方面的歷史故事、視頻等發布在雨課堂，這些數學資料在豐富學生的數學知識同時，讓學生看到數學的歷史性.可見，信息化技術可以滲透到教學中的每一個環節.

四、中職數學教學結合信息化技術的局限性

總之，信息化技術在課堂的運用，確實給課堂教學帶來了生動活潑的新氣象.但是信息化技術的使用如果只是紙上談兵，或是脫離教學實踐，那么就會讓學生有不切實際的感覺，從而導致他們在課堂上注意力渙散，整節課下來沒有收獲.教師在教學過程中要結合教材內容和學情，合理利用信息化進行教學設計.必要時也可結合傳統教學模式給予補充，這樣學生對知識的講解能產生更深刻的理解.如在給學生推導等差數列前n項的和公式時，我通過板書跟學生一起推導，這樣一來學生清晰深刻，教師答惑解疑也方便.

五、結語

中職數學課堂結合信息化技術是符合當前中職課改要求的，信息化技術的應用給中職數學課堂教學提供許多便利;有效提高了課堂教學的效率，也提高了學生學習的積極性.中職數學教師也要明確信息化技術的優缺點，充分利用信息化技術更好地輔助教學，讓中職數學課堂因信息化技術而變得豐富多彩.

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