新形勢下技師學院思想政治教育實效性提升研究

陳海生

摘 要：本文通過調查問卷方式詳盡分析了現階段思政課程教學主體、教學方案、教學反饋各環節中信息技術的應用效果，并就如何構建和提升現階段思政教育實效性進行了深入探討，提出新形勢下思政教育建設應在教學方式轉變、教師自身建設、各部門協同等方面加大創新和探索力度。

關鍵詞：技師學院? ? 思想政治課程? ? 實效性

思想政治課程一直是各級學校對學生進行思想政治教育的主戰場。新形勢下中國特色社會主義進入新時代，隨著“一帶一路”倡議的提出，人類命運共同體的理念在全世界獲得了廣泛認同，這就要求各級院校的思想政治教育不斷與時俱進，結合實踐。

一、新形勢對思想政治教育時效性提出新要求

隨著互聯網、大數據技術的快速普及和發展，現代社會已經完全進入信息化時代，獲取資訊與知識已經變得越來越容易，這對以往以講授為主的傳統教學課堂產生了極大的沖擊，因此，在新形勢下如何應用信息技術提升思想政治課程的教學實效性，就顯得尤為重要。

二、思想政治教育實效性現狀調查

思想政治教育既是教學工作，又是學生思想工作的重要內容之一。思想政治課程教學實效性，是指思想政治教育對學生的思想和行為產生的引領和行為方式的引導效果。在新形勢下，由于信息技術的廣泛傳播和使用，增強政治理論教育實效性既是時代需要，也是提升教學效果、轉變教學方式、優化教學管理的要求。

思想政治課程是對技師學院學生進行思想政治教育的主戰場。傳統的思想政治課程教學內容單調、形式單一，學生在學習過程中常常感到乏味、枯燥，致使課堂回應度不高。筆者通過對授課班級的50名學生進行問卷與談話調查，發現學生對于思想政治教育課程的重要性持肯定態度，但對現有教學方法和內容感覺單調。

對調查結果與教師教學反饋意見進行綜合分析發現，造成現階段政治教育實效性不高的原因主要有三個方面。第一，課程內容枯燥。思想政治課程具有固定的教學模式和大綱，加之相關的政治教學規定，使得一線教師缺乏教學的自主性和自由度。第二，教學形式單一。傳統教學以課堂為主，教師潛意識里將書本與教室以外的事務分隔開來，理論聯系實際效果不強。第三，教學評價體系不完善。現有教學評價依然按照分數來考核學習效果，不能動態和實時監管教學效果，造成學生厭學厭考。

三、信息化技術在教學改革中的應用與實踐

手機網絡學習逐漸成為現階段各級學校的“第二課堂”，合理應用信息化技術可有效改善和提高思想政治類課程教學效果，已成為廣泛的教學共識。

（一）拉近教學主體間距離

信息技術的發展可以為教學提供大量優質資源，改善思想政治課程中案例匱乏、單一的狀況;時事熱點事件是學生關注的焦點，教師可以通過豐富的網絡備課材料及時找到教學的切入點，運用政治理論講解熱點事例，進而拉近教學主體間距離，提高學生的學習興趣與教學效果。

新形勢下教師要加快對信息技術的掌握和更新速度，教師的知識量擴充了，才能滿足不同學生的學習要求。首先，思想政治課教師要堅持每日關注時政新聞，并將其剖析成教學案例應用到日常教學中;其次，要加強教師與教師、教師與學生之間的相互學習和溝通，信息時代每個人都可能成為某一方面的“知識老師”，要辯證看待自我學習和相互學習的問題，不斷提高教師的教學水平。

（二）豐富教學內容，改革教學方法

思想政治類課程既要求保持理論的準確性，又要求緊密結合當下社會發展和學生的思想動態，只有這樣才能保持思想政治教育的活力。教師的課堂講授是傳統思想政治課程教學的主要方式，加之思想政治課理論性強、內容抽象，學生不易理解，很容易產生抵觸情緒。通過信息化技術可以改善這種教學困境。一方面，教師在教學中可以通過手機App設定相關的網上課堂和資訊，結合課本章節內容進行講授，“課本+線上”的教學方式很容易獲得學生的呼應和歡迎。另一方面，運用信息化手段可加強教學過程的監管，弱化期末考試的比重，改變以往單一的“分數”考核方式，這樣既符合新時期的教育考評宗旨，也能提高學生的想象力和創新力。

（三）改善教學環境，加強學生監管

信息化時代將“線上+線下教學”變成了現實。傳統課堂模式是教師單方面講授、學生單方面聽學，受限于教學資源的單一和不足，教學效果大打折扣。現在讓學生在課堂上利用手機進行補充學習，課下利用電腦等網絡資源進行課后學習，這樣不僅使得傳統課堂教學的范疇迅速擴大到全國乃至全世界，同時也延長了學生課后的學習時間;這種教學方式的好處還在于能夠培養學生自主學習的能力，提高學生信息查找和資料分析篩選的能力。

網絡教學有助于大幅度提高教學效果，但同時信息化帶來的消極因素和負面影響也不可小覷。學生的手機不僅可以接收教學資源，同時一些有害信息也會造成一定的負面效果。因此，新形勢下思想政治課教師進行網絡教學時，要主動從課堂走出來，融入學生中，引導學生形成正確的價值觀。

四、新時代思想政治課程改革與探索方向

（一）豐富并優化課程內容，轉變教學模式

傳統的教學內容形式過于單一、概念滯后、抽象難懂。新形勢下的思想政治課程要求不斷將黨的新思想、新理論和國家的新戰略、新方向融入實踐教學中，教學部門和教師要掌握新技能、新技術并迅速應用到具體教學之中，從而提高青年學生學習思想政治課程的效果。

（二）提升思想政治教師隊伍自身理論水平

打鐵還需自身硬。不論技術如何進步，教師都是教學過程中的核心和主導因素。思想政治教師自身的專業水平、學識水準、人格魅力、道德價值觀都是影響思想政治課程教學效果的內在核心因素。提高教師自身的專業知識和理論水平，打造一支具有道德情操高尚、政治覺悟過硬、專業理論水平扎實、敬業愛業的教師隊伍，對于全面提升校園思想政治教育的效果至關重要。

（三）構建協同創新的思想政治教學管理體制

新形勢下技師學院思想政治課程的教學改革需要加強頂層設計，在國家級教學部門制定的教學理念下，制定適合本省、市自身的思想政治課程教育實施方案和大綱，依據自身辦學特點制定適合自身發展的思想政治課教學方案。上級部門應在資金和政策上鼓勵教師和學生積極參與與思想政治課程教育相關的校外交流與活動，構建校內校外全面育人、理論與實踐緊密結合的復合型技術人才培養模式。

四、結語

思想政治教育在任何時期的教學和育人過程中都占有重要地位。信息化技術在思想政治課程中的應用，能夠很好地彌補傳統教學之不足，從而提高思想政治教育的實效性。新時代的信息化教學模式，要求思想政治課程在考評制度、教學設計、資源篩選等方面形成一套與時俱進的全新育人體系。這是一個系統工程，需要自上而下多部門協同參與、共同構建。

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（作者單位：涿州技師學院）