提高信息技術教學效率的方法與策略

〔關鍵詞〕 信息技術教學；教學效率；方法；策略

〔中圖分類號〕 G633.67 〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0039—０1

新課程改革實施以來，素質教育全面推進，按照國家課程標準，一些貧困農村學校也開設了信息技術課程，但是教學效果卻不理想。甘肅省通渭縣是一個貧困落后地區，教育基礎薄弱，尤其是開展現代信息技術教學有很大的難度，在鄉鎮中小學中計算機設備嚴重短缺，師資力量不足，教學質量難以提高。筆者作為一個農村學校的信息技術教育工作者，為探索提高信息技術教學的有效方法和途徑作了大量的工作，總結了一些方法和策略。

一、有效的教學方法

1. 形象比喻法。信息技術課程中有一部分基礎理論知識，農村學生基本上沒有接觸過或很少接觸，給授課帶來一定的困難。學生學習這門課需要掌握很多硬件和軟件知識，要讓學生理解并記住這些基礎知識，光靠講解知識概念、定義等理論性的東西是難以辦到的，一些名詞術語很難被他們接受。適當采用一些形象生動的比喻對學生學習信息技術極為重要。它不僅能激發學生聽課的興趣，而且還能幫助他們理解和記憶。筆者在信息技術教學中恰當地運用比喻，收到了較好的教學效果。如，在講網絡中的域名和IP地址時，我以名字和身份證號打比方講解：日常生活中，我們習慣用名字來指定某人，網絡中的計算機也一樣，為了區分彼此，我們用域名和IP地址來區分，IP地址可以唯一指定一臺計算機，但是記住它不太容易，平時我們只用域名來指定網絡中的計算機，這樣學生比較容易理解和掌握計算機的域名和IP地址的概念。

2. 興趣驅動法。在教學中，我發現在激發起學生興趣后，再加以適當的引導，學生學習的積極性會大大提高，能收到事半功倍的效果。這樣符合傳統教學方法中注重學習的循序漸進和積累的規律，又避免了傳統教學死板僵硬的陳規，從而激發學生的學習興趣，驅動學生自主學習，高效地完成教學任務。這種“興趣驅動”教學方法在實踐中取得了良好的效果。例如，在學習VB語言時，我首先向學生介紹VB語言的實用性和易學性，并給學生現場演示用VB語言編寫好的程序，進而使學生嘗試用VB語言編寫小游戲程序和實用小軟件程序。

3. 實踐操作法。上機實踐可以鞏固和加深理論知識并將其轉化為技能。對農村學生來說，通過實物直觀展示，可以讓他們明白計算機不像他們想象中那么神秘，觸摸不得。在講計算機硬件知識時，可以挑選不同型號的內存條，課前先引導學生仔細觀察，上課時一邊展示一邊講解，通過課堂的講述，使同學們明白它們外觀上的不同之處，進而了解它們功能上的差異。另外，在同一臺計算機上先后插上內存大小不同、類型不同的內存條后，開機打開同樣的窗口，運行同樣的程序，讓學生體驗一下不同的內存型號與計算機的運行速度有何差別。通過這些實物觀察、分析、演練，讓學生很快掌握計算機的有關硬件知識。

二、有效的教學策略

1. 少講多練，精講多練。信息技術是一門以操作訓練為主的課程，在教學中要重視學生操作能力的培養。所以，在操作課程中教師要少講，讓學生多練習，通過精心導入讓學生了解本節課學習的基本內容，然后再授新內容，最后進行鞏固訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生進行上機練習，鞏固所學內容，鍛煉操作能力。也可根據學生的理解能力，對講授內容作適當的調整，主要講重點、難點、疑點，在有限的時間內盡量讓學生親自去操作實踐。這樣不僅能調動學生的學習積極性，而且能有效促進實踐能力的提高。

2. 因材施教，分層教學。貧困地區學生個體差異大，有條件的學生在家長的支持下購置了家用電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數學生家庭貧窮，根本談不上買電腦，完全是電腦盲。因此，因材施教、分層教學就顯得尤為重要。如漢字的輸入、資源管理器的操作教學，給基礎好的同學布置測驗、小競賽、提高練習等，并支持他們練習自己感興趣的一些操作，如電腦繪圖、打字游戲，鼓勵他們自學課本上的選學內容。這樣就有較多時間對基礎差的同學作指導，使他們順利完成基本教學任務和操作訓練。

編輯：張 昀