淺談音樂的作用與價值

〔關鍵詞〕 音樂；教育；作用；價值

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）01—0060—02

音樂是一門聽覺藝術，是人類最古老的藝術形式之一，是無國界的語言，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類表達思想和情感的重要載體，其蘊含著豐富的文化和歷史內涵，并以獨特的藝術魅力伴隨著人類教育從遠古走向現代。

德國偉大的音樂家貝多芬曾說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。”法國作曲家圣桑則認為：“音樂是人的精神最精致的產物之一。”任何表現形式的音樂都具有特定的思想內涵。它通常是在潛移默化間使人的心靈得到凈化，情操得到陶冶。音樂在滿足人精神需求的同時，還有助于提升人的文化素養。遠在我國西周時期，官學就開設了“禮、樂、射、御、書、數”六門課程，合稱之為“六藝”。其中的“樂”，就包含了音樂。春秋時期，孔子則提出了這樣的理念：“為政”必須“興禮樂”，“成人”必須“文之以禮樂”。他把“樂”列為“六藝”課程的第二位，并將“興于詩，立于禮，成于樂”作為育人修身的箴言。這句話的大意是：學“詩”能使人的思想受到啟迪；學“禮”能使人掌握做人和做事的規范；學“樂”能使人的個性得到完善。音樂能夠參與到各種教育行為的構建之中并產生積極的效應，進而全面提高人的素養，其對教育的支撐作用不可估量。

音樂與生活具有廣泛、密切的聯系，對人的全面發展具有著深遠的影響。它在培養人的良好情感和審美情趣方面具有其他藝術不可替代的作用。音樂課程是實施美育的重要途徑，其把培養學生的審美情趣和提高學生的人文素養融為一體，在著力培養學生審美能力的同時也提升了學生的人文素養，并且還有助于塑造學生完美的人格。學校通過組織多樣化的音樂實踐活動，營造濃郁的校園藝術氛圍，如，在課間操時播放節奏歡快的音樂；在學生做眼保健操時放一些輕音樂；在升旗儀式上播放國歌；在“六一”兒童節和“五四”青年節組織歌詠比賽，并充分地發揮學校合唱團、輕音樂團、器樂班等的作用，這樣能夠幫助學生形成正確的審美觀念和健康的審美情趣，提升校園文化水平。

音樂能使人達到完整的人化，即人之本性的人化。 “借助于音樂喚醒人身上關于周圍世界和自身崇高的、雄偉的、美好的觀念，音樂是自我教育的強有力的手段。”音樂是一種富有感染力的情感語言，它在教育中的作用是直接的，價值蘊含其中。音樂教育對每一位學生來說是自我完善的重要途徑。音樂比說教更具感召力，它能激發學生對祖國、對人民的熱愛之情和責任感。那些經典的樂（歌）曲都具有豐富的內涵和變化，一首樂曲就是一個世界。如，鋼琴曲《黃河頌》，鍵盤上敲擊出的旋律就像是黃河在咆哮。其節奏震撼著人心，其每個音符都與人的情感和肢體運動產生了強烈的共鳴。聽著它，無數熱血青年奔向抗日前線進行浴血奮戰。音樂激發了炎黃子孫的民族自豪感，音樂譜寫著中華民族的驕傲與自豪。在奧運賽場上，當中國隊每獲取一枚金牌，賽場上響起中華人民共和國國歌，五星紅旗冉冉升起時，無數中國人民會熱淚盈眶。這就是音樂的神奇作用。此時有比音樂更適合的表達方式嗎？正如孔子所言：“樂以治性，故能成性，成性亦修身也。”音樂具有強烈的共振效果，并與人的心靈契合，其可以浸潤心靈，美化生活，起到修身養性的作用，能使學生對人生有更深刻的理解，可使他們具備愛祖國、愛人民的寬廣胸懷，學會求真、向善、愛美。

達爾文說過：“我每周至少要聽一次音樂，只有這樣，我腦子里那些現已衰弱的部分，就可以保持它們的生命力。”聆聽音樂能使人身心舒展，讓人學會輕松面對人生的挑戰。建立在表現欲基礎上的各種音樂活動能疏導人的情緒，使人的情感得到平衡。當今社會競爭激烈，壓力巨大。種種壓力像枷鎖般套牢了學生，讓他們喘不過氣。音樂則能起到減壓閥的作用。如果學生在緊張的學習之余能聽上一首輕松、明快、柔和的樂曲，如，《春天在哪里》，那明朗、柔美的旋律則能將學生的思緒帶到春光明媚的田園情境中，他們就會心曠神怡，腦神經和肌體會隨之放松，煩惱會一掃而空，壓力會得到釋放。音樂也能夠喚醒學生心底的夢想，通過輕松愉悅的音樂可實現對學生良好心態的培養，促進他們的身心健康發展。

音樂不僅具有審美價值，而且還具有歷史文化價值，其育人的價值更是不可估量。音樂是傳播歷史文化的一種方式，也是歷史文化的一種表現形式。音樂的作用和價值還體現在知識汲取上。音樂以其音響符號承載和傳遞著人類真、善、美的歷史文化。真正杰出的音樂作品都是濃縮了一個時代的文化精粹。如，《國際歌》《義勇軍進行曲》《長征組歌》《歌唱祖國》等，這些音樂作品都代表了不同歷史時代的精神文化體驗，具有當時社會思想文化的烙印，體現了時代文化的思潮和風格。當學生們高唱這些歌曲時，他們仿佛經歷了資本主義社會時期，抗日戰爭烽火時期，紅軍長征時期，解放戰爭時期，以及社會主義建設時期。這一首首歌曲猶如一段段文化歷史的縮影，學生對其的感受更為直接、深刻。他們通過音樂獲得多重享受的同時，其思維潛力也會隨之展現，進而會主動地去思考不同音樂作品的社會內涵及要揭示的史實，在最本真的意義上實現了寓教于樂。

音樂有助于培養學生的想象力和創造力，對學生智力的開發起著不可估量的作用。人的創造是以豐富的想象力為前提的，想象力是創造的源泉。音樂具有豐富學生想象力的功能。愛因斯坦曾說過：“如果沒有我早年的音樂教育，無論哪一方面我都將一事無成。”愛因斯坦的話寓意深遠。他認為知識是有限的，而想象力概括著宇宙萬物的一切，創造力則讓人從想象走向實踐，走向未來。愛因斯坦、李四光每當思考受阻時都會拉起小提琴，舒緩、優美的琴聲引領著他們在科學的領域里進行著創造性的遐想，給他們遲滯的腦神經注入了新的活力。而像錢學森、華羅庚等也都受過良好的音樂教育。音樂可以舒緩神經，激發靈感，鍛煉思維的邏輯性和超前性。學生在做數學、物理、化學題或做作文時，有時會感到思維非常混亂，這時完全可以嘗試聽聽優美的音樂，讓僵化的腦細胞活躍起來，然后再進行換位思考，此時思路就會開闊很多，難題會一步步迎刃而解。此外，音樂還能使青少年學生的激情得到釋放，讓他們的個性在音樂學習中充分展示出來。

音樂還能讓學生更深層次地體會歷史與地理書外各少數民族的特色文化，培養學生熱愛民族文化的情感。一首《青藏高原》會讓學生想到藏民族的豪放，布達拉宮的雄偉，雪山的神圣；悠揚的馬頭琴旋律能使學生想到遼闊的草原，蒙古包前的炊煙；《賣花姑娘》讓學生感受到了朝鮮族的輕歌曼舞；冬不拉彈唱會讓學生體會到新疆少數民族的能歌善舞。這就是音樂的神奇作用。民族音樂就是一個民族的文化縮影，學生無需查閱資料，就能感受各民族的文化風情，形成理解并尊重多元文化的情感。

綜上所述，音樂在教育中的作用非常重大，音樂所具有的價值關系到新一代人才的培養，這使得世界上各個國家對音樂教育都非常重視。為此，廣大音樂教師應樹立新的理念，要從多角度認識音樂的作用與價值，充分發揮其社會功能，要對音樂教學內容進行整合與拓展，用音樂凈化學生的心靈，更好地推動音樂教育的發展，使音樂在教育中發揮更大的作用，創造更大的價值。

編輯：孟 剛