新形勢(shì)下移民區(qū)隔代家庭教育策略摭探

孫昌 王麗

摘 要：隔代教育已成為當(dāng)今社會(huì)一種典型的家庭教育模式，引起了人們的廣泛關(guān)注。文章根據(jù)隔代教育的不同情況，指出隔代教育下的孩子容易產(chǎn)生不良心理，分析隔代教育模式存在的問(wèn)題，探討學(xué)校如何降低隔代教育對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響，進(jìn)而對(duì)廣大教師的教育工作起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：隔代家庭教育;移民區(qū);父母;心理健康

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0044-02

一、隔代教育的不同情況

1.主動(dòng)型隔代教育和被迫型隔代教育

主動(dòng)型隔代教育指的是年輕父母由于自己工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間撫養(yǎng)子女，就把自己的子女交由老人照看，而老人也喜愛(ài)孩子，并具有一定的身體和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有能力撫養(yǎng)孩子的隔代教育情況。而被迫型隔代教育指的是年輕父母在相同的情況下，祖輩在主觀意愿上不愿意幫助子女照看孩子的隔代教育情況。

2.主動(dòng)型部分隔代教育和被迫型部分隔代教育

主動(dòng)型部分隔代教育指的是年輕父母由于自己工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間撫養(yǎng)孩子，將子女交給祖輩照看，并且祖輩也愿意幫忙照看孩子，父母在周末等閑暇時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育的隔代教育情況。而被迫型部分隔代教育指的是年輕父母在相同的情況下，祖輩因?yàn)樯眢w等一系列原因主觀意愿上不愿意在部分時(shí)間內(nèi)幫助子女照看孩子的隔代教育情況。

二、隔代教育下的孩子容易產(chǎn)生不良心理

隔代教育對(duì)于孩子父母來(lái)說(shuō)是一種不得已的教育方式，哪一對(duì)父母都不愿意與自己的孩子分開(kāi)。雖然隔代教育能夠幫助孩子父母分擔(dān)很大部分的生活壓力，但是對(duì)于孩子的身心發(fā)展容易產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。

1.思想道德、行為舉止、性格方面容易產(chǎn)生問(wèn)題

一個(gè)人的道德水平可以通過(guò)一些細(xì)小的行為舉止等看出來(lái)，如小打小鬧、小偷小摸、說(shuō)謊等，這些行為習(xí)慣看似小事，但是如果在孩子小的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)加以制止，等孩子長(zhǎng)大的時(shí)候就可能造成不堪設(shè)想的后果。尤其隔代教育環(huán)境，會(huì)對(duì)孩子思想道德與行為舉止方面造成不良影響，更容易出現(xiàn)這方面的問(wèn)題。多年來(lái)，筆者在教育工作中發(fā)現(xiàn)，隔代教育環(huán)境下教育出來(lái)的一些孩子，性格存在一些缺陷，如這些孩子膽小、任性、自私和冷漠，這些負(fù)能量的性格，會(huì)影響他們的日常交往。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)方面相對(duì)偏低

當(dāng)前，一些祖輩的文化水平不高，在孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，不能給孩子以幫助，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子的日常學(xué)習(xí)以及教師布置的作業(yè)，祖輩很難起到一定的督促作用。這樣，就使得隔代教育下的孩子，相比父母教育下的孩子，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面相對(duì)偏低，日常作業(yè)的完成情況也差一些。

三、隔代教育模式存在的問(wèn)題

1.只注重養(yǎng)育，沒(méi)有意識(shí)到對(duì)孩子教育的重要性

養(yǎng)育主要指的是長(zhǎng)輩對(duì)孩子身體和性格方面的培養(yǎng)，以幫助孩子形成正確的“三觀”，使孩子能適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。無(wú)論是農(nóng)村還是城市的隔代教育，都存在著忽視對(duì)孫輩人格、意識(shí)上的培養(yǎng)的問(wèn)題。在孩子父母對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)厲管教的時(shí)候，祖輩往往會(huì)阻止孩子的父母教育孩子，這種情況不利于孩子的身心發(fā)展。這樣的孩子步入社會(huì)后，一定會(huì)因?yàn)樽约翰怀墒斓男闹嵌庥龈嗟拇煺邸?/p>

2.落后的傳統(tǒng)教育思維根深蒂固

無(wú)論是城市還是農(nóng)村的祖輩們，他們的文化水平相對(duì)偏低，教育觀念也落后。在孩子的教育問(wèn)題上，他們會(huì)以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)善良、正直、忠誠(chéng)等，但也束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展，制約了孩子的創(chuàng)新能力。祖輩對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，還容易對(duì)孩子疼愛(ài)過(guò)度，怕累著孩子，什么都不讓孩子動(dòng)手去做，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格也是十分不利的。

3.孩子會(huì)缺失父母給予的愛(ài)

缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子，所得到的愛(ài)都是不完整的。無(wú)論祖輩對(duì)孩子的教育多么細(xì)致，也不能代替父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。一般來(lái)說(shuō)，缺少父母關(guān)心的孩子容易產(chǎn)生憂郁、孤獨(dú)等負(fù)面情緒，并排斥與父母進(jìn)行交流，存在不健康的心理。

四、學(xué)校如何降低隔代教育對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響

當(dāng)前，隔代教育作為社會(huì)上大量存在的家庭教育方式，對(duì)于孩子的身心發(fā)展有著巨大的影響。消除隔代教育對(duì)于孩子的負(fù)面影響，需要學(xué)校采取一定的措施。

1.建立隔代教育檔案

學(xué)校要及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況以及家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并將這些學(xué)生的資料匯總在一起形成檔案，使班主任和任課教師都能了解每一個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予很大程度的關(guān)注，并詳細(xì)記錄這些學(xué)生思想、學(xué)習(xí)上的情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的身心發(fā)展情況。例如，班主任可以在開(kāi)學(xué)之初對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)卷以及家庭情況問(wèn)卷調(diào)查，初步了解學(xué)生是否處于隔代教育等不利于學(xué)生身心發(fā)展的家庭環(huán)境，摸清學(xué)生大體的性格特征，以方便以后對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與學(xué)生和諧相處。小學(xué)正是學(xué)生初步建立思維模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段，任課教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要讓他們逐漸適應(yīng)集體教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任在進(jìn)行日常的教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期與性格方面有缺陷的學(xué)生進(jìn)行溝通，使他們感受到老師的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，使他們更好地適應(yīng)班級(jí)的集體教育。

2.對(duì)處于隔代教育環(huán)境中的孩子進(jìn)行特殊照顧

教師對(duì)處于隔代教育的孩子要給予特殊關(guān)注，并對(duì)這些孩子進(jìn)行一對(duì)一的幫扶教育。教師還要關(guān)注孩子的感情變化和學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，幫助他們彌補(bǔ)家庭關(guān)愛(ài)的不足。例如，每一位任課教師可以選擇一名處于隔代教育環(huán)境中的孩子來(lái)作為自己的幫助對(duì)象，每個(gè)星期都約個(gè)時(shí)間與自己的幫助對(duì)象聊天，詢問(wèn)他這個(gè)星期在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否遇到了困難、在生活中有哪些開(kāi)心或者難過(guò)的事情、與同學(xué)交往是否不愉快等，進(jìn)而幫助其解決這些方面的問(wèn)題。

3.學(xué)校積極建設(shè)心理咨詢室

人們都有向陌生人傾訴心中煩惱的心理，處在隔代教育環(huán)境中的孩子，缺少同父母之間的溝通，與祖輩之間存在代溝，很難有共同語(yǔ)言。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子與長(zhǎng)輩的溝通也會(huì)逐漸變少。為了及時(shí)掌握孩子在不同年齡階段的內(nèi)心想法，幫助孩子在更加健康積極的環(huán)境下成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康咨詢室。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了什么煩惱，不方便和班主任與任課教師說(shuō)，可以去學(xué)校的心理健康咨詢室與心理老師溝通交流，訴說(shuō)自己的煩惱，聽(tīng)取心理老師的建議，從而解決自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的煩惱。

4.在學(xué)校開(kāi)展有關(guān)親情的教育活動(dòng)

常言道：“百善孝為先。”如果一個(gè)人從小就知道孝順父母，理解父母在外打拼的辛勞，那么對(duì)于父母常年在外工作無(wú)法給予自己陪伴與關(guān)心就會(huì)有一定程度的諒解，也會(huì)感激爺爺奶奶、外公外婆這么大歲數(shù)還辛勤照顧自己的生活。這時(shí)，當(dāng)其在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，就能夠自行消化解決。所以，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)親情的教育活動(dòng)是非常有必要的。例如，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，這是對(duì)他們進(jìn)行親情教育的黃金時(shí)期，班主任可以經(jīng)常在班級(jí)里舉辦有關(guān)親情的教育主題班會(huì)或者播放有關(guān)親情的電影、綜藝節(jié)目等一系列有教育意義的視頻，也可以在課堂上讓學(xué)生講述關(guān)于親情的真人真事，引發(fā)同學(xué)的情感共鳴，以實(shí)現(xiàn)親情教育效果的最大化。在假期，班主任也可以給學(xué)生布置一些有關(guān)感恩父母的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的敬愛(ài)之情。

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