基于模糊層次分析法的大學生就業觀評價研究

高麗金 金琦淳

【摘 要】為了克服大學生就業觀評價多維性、模糊性和不確定性的特點，本文運用模糊層次分析法進行了評價研究。建立評價大學生就業觀的評價指標體系，采用層次分析法確定評價體系中各指標的權重，對指標重要程度進行了排序和檢驗之后；運用模糊綜合評價法，構造隸屬度評價權矩陣，通過模糊計算，求得目標層的評價結果權向量，根據最大隸屬度原則，得到大學生就業觀評價結果。最后通過算例說明該綜合評價方法的應用，有效地解決了大學生就業觀評價問題。

【關鍵詞】大學生就業觀； 模糊層次分析法；評價

隨著我國高等教育規模的不斷擴大，高校大學生就業形勢日益嚴峻，畢業生就業率的高低和社會對該校畢業生的口碑，已成為衡量一所院校辦學質量高低的標準之一，也成為眾多考生選擇報考院校的重要參考。高校就業工作是教育教學的重要組成部分，為了抓好這項系統工程，高校積極開展大學生職業生涯教育的探索和實踐工作，幫助大學生盡早樹立自己的職業生涯目標，并緊緊圍繞這一目標不斷增強求職技能。其次，鼓勵教師下企業一線，積極追蹤社會對人才需求及對人才培養的要求，并以此為依據調整培養方案、課程設置及教學內容，加強通識類課程教學改革，滿足學生將來就業可能專業不對口的需求；鼓勵學生積極參與學團工作，充分發揮高校社團組織的作用，通過組織校園文化活動、學科競賽、三下鄉、青年志愿者、假期調研及實習等豐富多彩的實踐活動，提高學生對有關職業素質要求的感性認識。上述等一系列舉措，其目的之一是為了幫助大學生樹立良好的就業觀。

就業觀是大學生對求職就業的根本看法和態度，是大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分和具體體現，是其就業行為的先導，不同的就業觀必然導致不同的就業行為并產生不一樣的就業結果。目前我國有很多學者，如張文雙（2008）、陳成文（2008）、涂曉明（2007）等，在相關研究中涉及就業觀對就業質量的影響，但尚無專題對就業觀進行評價研究，本文擬通過模糊層次分析法，對大學生就業觀現狀進行綜合評價，這對于檢驗學校相關工作是否有成效，推動高校畢業生實現更高質量就業具有重要的理論價值和實踐意義。

一、模糊層次分析法

模糊層次分析法是將層次分析法應用到模糊綜合評價模型中的一種綜合評價方法，該方法對于具有多維性、模糊性和不確定性特點的評價體系，有很好的評價效果。

（一）建立評價指標體系

（3）確定項目層指標組合權重值

采用公式（4）計算各項目層指標相對于綜合層的組合權重值并進行排序，結果如表1所示。從排序情況來看，與學校所實行的教育教學工作理念具有較高的一致性，符合常理。

（三）模糊綜合評價法確定評價結果

（1）建立評價語集

為了便于綜合分析不同的指標，將影響大學生就業觀各評價指標的評價語集劃分為五個等級：

（2）構造評價矩陣

（四）結果分析

從模型評價結果來看，與實際情況相符，我校大學生具有很好的就業觀，說明學校就業指導工作取得了滿意的成效。絕大部分大學生能夠對自己有客觀的認識，對自己適合從事什么樣的工作做出正確的判斷；在擇業過程中能夠避免對自己期望過高，對社會因素看的過重，片面追求大企業、大城市、大機關、高收入福利等就業誤區；能夠避免受社會不良習氣的影響，將自己的就業維系于所謂的“關系”，注重自身因素的提高，充實大學時光。這將有效幫助其自身做好職業發展規劃與實踐，促升學校就業質量和水平，推動學校健康發展。

三、結束語

模糊層次分析法既利用了層次分析法確定各因素指標權重客觀性的優點，又利用了模糊綜合評價法定量評價問題的優點，全方位、多角度的對大學生就業觀進行了評價，增強了評價的可信性和科學性。該模型可以幫助高校了解本校學生就業觀整體情況，并以此有針對性地分析和尋找學校相關部門工作中的薄弱環節，為進一步改進工作思路和方法提供實證參考。

（無錫城市職業技術學院，江蘇 無錫214153）

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作者簡介：高麗金（1971—），女，漢族，江蘇無錫人，副教授，研究方向為高職教育管理。金琦淳（1988—），男，漢族，江蘇無錫人，碩士，講師，研究方向為大學生創新創業教育。