職業勝任力導向的電信工程及管理專業應用型人才培養模式分析

鄧華陽 劉文晶

摘要：新時代背景下，教育部對當今的應用型專業人才要求更高，要求人才有較高的實踐能力，能夠將所學專業應用到社會實踐中去。這種培養目標以職業勝任力為導向，也以職業勝任力作為評價標準，致力于培養有職業勝任力的電信工程及管理專業的應用型人才。基于此，本文將著重探討在職業勝任力導向下的電信工程及管理專業應用型人才的培養模式。

關鍵詞：職業勝任力;電信工程;管理專業;應用型人才

引言：現階段的中國對于人才的培養目標及培養模式都與以前大不相同。現階段的社會對應用型人才的需求更大，要求踏入社會的畢業生能夠很好地將所學專業知識應用到社會建設之中。目前互聯網發展十分迅速，通訊技術飛速發展，對電信工程及管理專業的人才需求更大，因此，高校應當十分注重電信工程及管理專業學生實踐能力的培養，培養應用型人才。

一、電信工程及管理專業培養模式的不足

在當前的電信工程及管理專業中，對于人才的培養模式仍存在一些缺陷，對學生實踐能力的培養尚不重視。要彌補傳統培養模式的缺陷，首先應當分析電信工程及管理專業在培養模式上存在的不足。

1.設備不齊全，場地建設不到位

對于電信工程及管理專業的學生來說，實際操作教學在課程學習中具有十分重要的地位。然而大部分學校的教學場地短缺，設備老舊、老化，實習崗位供不應求，這樣就十分影響電信專業實踐教學的開展。

2.忽略學生創新思維的培養

在電信工程及管理專業中，學生的動手能力固然重要，但更為重要的是學生思維的開發。教師在教學過程中應當注重開發學生的創新思維，讓學生在實踐過程中產生自己的思考，而不是一味模仿教師的教學示范，這樣才能真正掌握知識，在以后的社會實踐中做到學以致用。

3.教師資源緊缺

許多年來，高校教師任職考評缺乏對實踐操作能力的評判，很多教師僅僅掌握了理論知識，但在實際操作中并不能很好地應用，所以在教學過程中也不能很好地幫助學生培養實踐能力，如此就不利于應用型人才的培養。或者部分教師僅僅有實踐經驗，而對高校的專業知識不了解，這樣也不能很好地開展教學工作。目前要找到既有專業理論知識，又有較高實踐能力的教師十分困難，這在應用型人才的培養上是一塊很大的絆腳石。

二、培養以職業勝任力為導向的電信工程及管理專業應用型人才的策略

1.注重學生專業知識的培養

專業知識是基本，也是成為應用型人才的必備條件。教師應當在教學過程中注重對學生專業知識的培養，除了電信工程及管理專業的專業知識，像通信技術，信息網絡，通信技術的運營管理等，還有一些步入社會時必不可少的通用知識，比如英語，計算機，如何在職場中更好地與人交往，以及面對壓力該如何調節等等。只有充分掌握專業知識，學生在將來從事工作時才能有知識基礎做保證，而有了其他通用知識，學生才能成為綜合型人才，才能在更多的領域大顯身手。

2.培養學生的職業技能

僅僅掌握專業知識和通用知識還不夠，學生還應當具備應用所學知識的能力。應當脫離課本，將課本的理論知識真正與實踐相結合。學生從學校畢業踏上工作崗位，需要發揮自己所學專業知識的長處，走上崗位為社會建設發光發熱，電信工程及管理專業的學生更是當下社會十分需要的人才，當下通訊技術十分發達，人才缺口大。電信工程及管理專業的學生畢業之后將從事通訊系統的進一步研發設計以及管理團隊等一系列工作，這就要求學生在學習好專業知識的前提下，能夠有好的職業技能，能夠在企業中很好地完成工作任務。同時，學生還應當根據社會的發展變化，及時吸收國外先進經驗，關注整個電信行業的發展狀況，充分了解不同企業的發展運作模式，并且對所在企業的模式進行改進創新，力求將所在企業建設得更好，將整個電信工程行業建設得更好。因此教師在課堂上就應當注重培養學生的這種能力，教師可以傳授自己在實踐過程中學習到的經驗，還可以分享各個企業管理模式的案例，讓學生進行分析，從中獲得一定的啟發和教訓，讓學生在步入社會之前先對電信工程在社會上的發展狀況有所了解。

3.注重學生專業素養的培養

要成為一個能被電信行業認可、被社會認可的人，僅僅有極高的專業知識和職業技能是不夠的，還應當具備好的專業素養。任何一個從事工程實踐的人都應當具備這種素養，這是電信工程從業人員的底線，是每個從業人員都應當牢記在心的準則。專業素養要求學生應當在工作面前不畏懼、不退縮，能夠勇敢地面對挑戰，同時具有較高的自我管理意識，遵循社會道德準則，遵紀守法，尊重自己的專業知識，努力成為一個好的電信工程從業者。這就對電信工程及管理專業的教師提出了進一步的教育要求，要求教師在培養學生時不能只關注學生的專業知識，還應當關注學生的素質，應當在課堂上潛移默化地影響學生，幫助學生養成正確的三觀，同時再進行專業知識教學時培養學生的實踐能力和探究意識。

4.建立職業勝任力評估體系

以職業勝任力為導向的教學模式應當建立職業勝任力評估體系，將職業勝任力評估體系納入到學生的整體評價中來。教師應當在每個課程中提出對學生的職業勝任力要求以及評價標準，讓學生在學習過程中有目標地提升自己。在這個過程中，教師可以通過情景模擬，帶領學生實踐操作等方式幫助學生提高職業勝任力。學校還應當進一步深化校企合作，尋找好的合作企業，并將企業實踐融入到平常的教學中來，讓學生提前感受企業文化，讓學生將來畢業之后能夠更好地適應社會，提升學生的職業勝任力，培養應用型人才。

結束語：

對于電信工程及管理這樣對實踐能力要求非常高，在社會上應用十分廣泛的專業來講，職業勝任力應當是學校著重培養的能力，因此教師應當在日常教學中將職業勝任力納入考察范圍，注重學生專業知識的培養，提升學生將專業知識應用到實踐中的能力，同時注重學生專業素養的提高，幫助學生培育健全人格，如此才能在職業勝任力導向下建立起好的應用型人才培養模式。

參考文獻

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基金項目：重慶市高等教育學會高等教育科學研究課題項目，項目編號：CQGJ19B117

基金項目：重慶郵電大學移通學院高等教育教學改革研究項目，項目編號：YTJG201946