多媒體信息技術在中職德育工作中的運用探究

黃虹

摘 要：多媒體信息技術在中職德育課程中的運用，對課程的優化、學生興趣的培養、課堂信息量的增加都具有重要作用。教師要利用多媒體信息技術激活課堂氛圍，使教學內容更生動;運用多媒體信息技術直擊德育現場，進行思想道德建設;運用多媒體信息技術提高學生興趣，拓展教學寬度;運用多媒體信息技術鼓勵學生發展，積極進行職業規劃。

關鍵詞：多媒體信息技術;中職教學;德育;運用;德育效果

中圖分類號：G711;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0025-02

利用多媒體信息技術開展教學，是我國教育信息化進程中的一個重要環節，尤其在中職德育教學過程中，信息技術的應用可以將多元化教學內容展現給學生，提高德育課程教學效果。本文從中職德育教學現狀出發，研究如何運用多媒體信息技術做好中職德育教學工作。

一、利用多媒體信息技術激活課堂氛圍，使教學內容更生動

中職德育課程涉及的知識內容較為豐富，涉及的領域較為寬泛，對人的道德要求和標準多與職業掛鉤，理解起來較為抽象和復雜。部分中職院校學生學生存在紀律意識不強、文化知識基礎薄弱等特點。教師在德育教學中如果采用傳統的說教式教學方式，學生不僅不愛聽，還會產生抵觸心理。而教師借助多媒體信息技術開展教學，采用圖片、視頻、音頻等方式將枯燥的知識內容進行適當轉化，可以讓課堂變得更加生動、活潑，從而更好地完成知識信息的傳遞，提高課堂教學效率。例如，“經濟政治·職業生活”課程有很多較難理解的馬克思主義政治經濟學的知識點，其中有關商品的知識，如商品與貨幣、價值規律、價格、消費與消費觀等都關系到中職生價值觀和人生觀的培養。教師如果采用傳統的、單一的教學方法，容易使教學陷入困境，學生不愿意聽，容易走神。這時，就需要教師根據學生實際，結合學生專業特點，運用多媒體信息技術將知識內容“化難為簡”地滲透給學生。如播放關于貨幣發展史、人們日常生活消費的紀錄片，展現價值規律的動態圖片等，用生動形象的方式展現枯燥乏味、復雜難懂的知識內容，從而幫助學生樹立正確的消費觀和金錢觀，讓學生懂得艱苦奮斗和勤儉節約的意義。

二、運用多媒體信息技術直擊德育現場，進行思想道德建設

與中小學單一的學習目標不同，中職教育的目標比較多元，其中讓學生畢業后能夠順利走向工作崗位是重要目標之一。因此，中職學校必須加強學生德育工作，保證他們擁有健康的心理狀態和正確的道德是非觀。在現代信息技術日新月異的今天，直播平臺、短視頻軟件、微信微博等媒體科技的興起，給中職德育工作帶來了新的發展機遇。在課堂上，教師可以利用多媒體展現一些與社會道德相關的社會熱點問題，正面直擊德育現場，引發學生思考，促使學生參與討論、發表看法，最終達到思想道德建設的目標。例如，教學“職業道德與法律”相關內容時，教師可以運用多媒體信息技術展示一些與社會道德相關的話題和現象，如“老人摔倒無人幫扶”“公交車讓座引發熱議”“酒駕鬧事亂象”等。教師應通過多媒體技術將相關事件展現在學生面前，利用這種直擊“道德現場”的形式探討社會現象，使學生將自己的道德之心置于其中，從而以人為鏡正己之衣冠，明白哪些是應該做的，哪些是不應該做的，學會運用書本知識分析社會熱點問題，自覺糾正自身原有的錯誤觀點和看法。這樣，學生就會逐步提升思想道德水平和法律意識，為將來步入社會，成為一名德才兼備的優秀職業人才而打下基礎。

三、運用多媒體信息技術提高學生興趣，拓展教學寬度

中職德育課程具有很強的塑造人的功能，但在傳統教學思想的影響下，一些中職學校并沒有充分重視德育課程，甚至很多教師認為學生的道德水平受家庭因素影響最大，因此德育重在家庭教育，而非學校教育，便在教學中進行單一的說教式授課，對課程內容也是得過且過，最終導致學生對德育課程沒有學習興趣。作為現代中職教師，應該轉變教學觀念，將德育課程放在重要的位置，認真研究采用什么樣的方式激發學生的學習興趣和積極性。例如，“職業道德與法律”課程涉及學生家庭美德、社會公德、個人品德的培養，教學相關內容時，教師可以借助多媒體技術給學生播放“感動中國十大人物”評選活動，引發學生的關注，激發學生的學習興趣。或者，教師可以引導學生開展課堂討論，讓學生制作幻燈片課件，就公交車上年輕人沒讓座而遭到老人掌摑的現象進行課堂討論，說一說自己的看法。另外，教師還可以在課堂上組織學生開展辯論活動，以職業道德或法治意識等相關話題為主題讓學生進行辯論。這些豐富的教學方式，既能讓課堂變得生動活潑，激發學生的學習興趣，又能拓展教學內容，拓寬學生知識面，提高德育課程實效。

四、運用多媒體信息技術鼓勵學生發展，積極進行職業規劃

讓學生對自己的未來有明確清晰的職業規劃，是中職德育教學的重要內容之一。一些中職學生對自己未來的職業發展存在困惑，對自己將來所從事的行業和職業前景感到迷茫。這就需要教師利用德育課堂對學生進行科學的指導，幫助學生結合自身實際確定發展目標，盡早規劃自己的職業道路，進行職業規劃。在這一方面，教師單純向學生講授相關理論知識是不夠的，還要運用多媒體信息技術將當前大形勢下的經濟環境、就業現狀和前景等展現給學生。比如，教師可以通過網絡平臺讓學生了解新聞時事及各個行業發展的最新動態，可以通過紀錄片、新聞讓學生了解各行各業的技術標兵和愛崗敬業的先進模范，讓學生結合自身實際確定發展方向，從思想上對自己的未來職業規劃有所準備和預期。例如，教學“職業生涯規劃”相關內容時，教師可以利用多媒體播放就業創業優秀代表人物的事跡，或借助多媒體與本校就業創業成功的優秀畢業生進行視頻連線，讓當事人講述自己的創業就業故事，并將一些經驗和心得分享給學生，讓學生更加直觀地認識到明確自身發展目標、進行職業規劃的重要性，從而實現端正學習態度、樹立崇高職業理想、形成正確社會觀念的學生德育工作目標。

總之，德育課程是中職教育的必修課程，中職學生的人才培養目標決定著他們的道德完善比技術學習和職業訓練更為重要。因此，無論是中職學校的管理者還是教師，都應該重視和加強對中職學生的思想道德教育，確保學生在成“才”之前，務必先成“人”。在德育方式方法上，教師要尋求突破和創新，結合教學實際和中職學生的特點，合理運用多媒體信息技術，讓德育課堂教學開展得更加生動和有趣，進而提高德育課程教學質量和效率。

參考文獻：

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