給學生一個明白的未來

仲堯明

基礎教育是為人生著色的重要環節，長達 9年的義務教育階段，為學生品格培育、三觀養成做出了巨大貢獻。而高中階段是國民教育體系重要的組成部分，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。由此，我們認為，應該從成人成才的長遠出發，精心設計學程，給學生一個明白的未來。我們從鞏固人生底色，夯實成長基礎;培育興趣愛好，發現個性特長;規劃未來藍圖，找準發展方向三個方面，進行探索實踐，培育學生核心素養，提升自我能力。

鞏固人生底色，夯實成長基礎

我們認為，在高中階段，應該通過各種方式，繼續鞏固義務教育階段養成的人生底色，并著眼未來，讓學生具有獨立自信的品性、服務社會的責任和經邦濟世的情懷。

廣開實踐活動，培育社會責任

生在幸福家庭里的孩子，缺少社會生活的體驗，不懂得人生的勞苦辛酸。學校適時引導，開展豐富的社會實踐活動。他們或立足于校園，進行垃圾分類、廢品回收;或走出校園撿拾垃圾，凈化景點環境;或走進福利院，服務老人孩子;或走進社區服務站、圖書館等文化場所做義工。他們模擬政協社團，在 2018年 7月冒著酷暑，踏著熱浪，走訪環衛場所、建筑工地等室外工作人員，在充分調研、細致討論的基礎上，提出了《關于建設露天工作者休息點》的模擬提案，被評為全國優秀提案，并被推薦提交到江蘇省政協十二屆二次會議。通過參與各種活動，社團成員感受到肩負的社會責任，培養了勇于擔當的精神。

用好德育手段，培育家國情懷

八禮四儀不能僅僅是停留在學生會背的層面，而應說，學校要向德育管理要質量，的確，德育活動的豐富多彩更彰顯多元開放、合作和諧、追求卓越的辦學特色，激發廣大師生的愛國激情和民族精神。

培育興趣愛好，發現個性特長

構建特色課堂，為學生提供合適的教育

分層教學，因人施教，讓學生充分發展自己的特長，個性化地成長，這是我校秉持的教學理念。學校經過精心提煉，提出構建“原味·靈動·高效課堂”。“原味”即立足于學科的基本任務，明確各學科課程的定位，體現學科基本特點。我校著力打造了諸如語文和英語的課本劇課程、詩文吟誦課程，理化生學科的探究實驗課程等，學生積極參與興趣盎然。“靈動”要求打造“生本課堂”，注重對學生的激勵性評價，引導學生發現問題和質疑求新，通過思想的感悟，思維的碰撞，激發智慧的火花，強化課堂的生成。“高效”則是強化有效教學的理念，突出分層教學的導向，如奧賽興趣班，為有興趣有能力參加奧賽學習的同學提供了機會，讓一大批學生獲得了省奧賽一等獎;探究興趣班，各展其長，在全國科學金鑰匙比賽、清華大學登峰杯比賽、全國創新語求更高，許多學生因不適應高中學習而很被動。為此，在高一新生報到時，我們就編印了新生報到手冊，對即將進行的高中學習生活給予引導，并要求各學科進行概括性學習指導，強化初高中銜接過渡教育，引導學生樹立目標意識。我們在短期目標確定時，以期中為界，進行目標達成自我考核總結，并引導學生根據情況實時調整，確保目標的可行性和合理性，讓學生“跳一跳，摘桃子”。同時，為避免學生目標確定的盲目性，我們注意教育目標的層次性和具體性。學生之間的差異是客觀存在的，教師分析不同層次學生現有的發展水平，根據學生的不同情況制定不同層次的目標，并對不同層次的學生因材施教，揚長補短。這樣，不同層次的學生就都能夠在教師的輔導下輕松愉快地學習，自覺性也就提高了。到高三，讓每一個考生都確定自己心儀的高校，統計張貼在教室，變成觸手可及的目標，不斷激勵自己。

引導自我認知，加強選科指導

高中生正處于向成熟的青年期過渡的時期，在這一時期，生理發展迅速走向成熟，而心理發展卻相對落后。這個階段的孩子看問題易偏激，逆反心理與盲目崇拜。

（蘇州實驗中學教育集團）