王新民：愛教育愛“較真”

殷偉儀

1990年 8月的一個早晨，一個躊躇滿志的年輕人懷著無限的憧憬走進了吳縣中學，他沒想到這一走進就是 30年，他所有的青春歲月和激情都將與這所學校緊密相連，而這所學校也將會融入他的血脈，成為他生命中不可分割的一部分。這個年輕人就是現在的吳縣中學校長、黨總支書記王新民。

王新民校長來自陽澄湖畔的一個農村家庭，父母都是普普通通的農民，他們的善良純樸、忠厚勤勞給他鑄就了寬容、進取的性格基礎。1986年，他從木瀆中學考入蘇州大學數學系，四年后本科畢業分配到吳縣中學。直到現在，他還清楚記得第一次以一名新教師的身份走進吳縣中學時內心的那種興奮、緊張和喜悅。

“較真”有淵源，江南名校一脈傳

吳縣中學坐落在乾隆六下江南曾經駐蹕的江南古鎮滸墅關，觀山可倚，運河縈懷。門口綠樹成蔭，一座現代氣息的大門，把校內校外分成了兩個世界。校門中間大道兩側的香樟常年碧綠，它仿佛告訴人們，這是一所生命力旺盛的地方。香樟大道右側的行政樓，以這所學校的最初校名命名——成城樓，敘述著學校的辦學歷史。學校的前身是由民國教育家鄭辟疆、邵申培等當地賢能之士于 1943年創辦的私立成城職業初級中學，1956年被確定為吳縣和蘇州地區的重點中學。1997年，通過省重點中學的驗收，2001年撤市劃區歸虎丘區，2003年由蘇州高新區教育局直管，2005年異地新建，2006年 8月搬入位于蘇州滸關經濟開發區的新校區，同年 10月通過江蘇省四星級高中的評估驗收。發展至今，已有近八十年的歷史。走在這里，就是翻閱一部學校的形象史，大道前方巨大的文化石上，鐫刻著教育家陶行知的名言“千教萬教，教人求真;千做萬做，學做真人”，詮釋著該校求真教育的意蘊。

教學愛“較真”，獻身教育秉初心

王新民校長熱愛教育，自從走上工作崗位，他就一直和自己的教育教學“較真”。從 1990年～ 2015年在吳縣中學連續 16年擔任班主任以及任教數學學科，有著十一年畢業班經歷！ 2000年，他所帶班級獲蘇州市優秀班集體，自己也獲得蘇州市優秀班主任的榮譽，那一年高考獲得的學校嘉獎至今沒有被破紀錄。2001年他被破格拔尖評為中學數學高級教師，2006年參加蘇州大市高中數學評課選優獲一等獎，之后參加江蘇省高中數學評課選優獲二等獎，2008年被評為蘇州大市中學數學學科帶頭人。一路走來，他也從一名普通的高中數學教師、班主任逐步成長為年級組長、教務處副主任、校長辦公室副主任、德育處主任、校長助理、副校長。在吳縣中學的 25年，雖然職位在不斷變化，但是他作為一名教師的初心并沒有任何改變，他始終牢記自己作為一名教師的本分：全力幫助每一位學生健康成長！走上領導崗位以后，他更是感覺肩上責任重大，每天都有如履薄冰之感，因為除了要上好課、做好班主任，幫助每一位學生健康成長之外，還要為教師們搭建各種平臺，幫助他們不斷創新、突破自我。

2015年 8月，王新民校長被任命為蘇州學府中學校長、黨支部書記;兩年后的 8月，又返回吳縣中學，擔任校長兼黨總支書記。按理說，王新民校長在吳縣中學應當是駕輕就熟，游刃有余了。但是，他卻一點也不輕松。吳縣中學是有著近八十年悠久歷史的名校，無論是在教學成績還是辦學特色方面都已經取得了驕人的成績。如何在這個基礎上，帶領學校繼續向前發展，向更高的目標奮進，成了擺在他面前的一道課題。他又有了那種最初走進校園，踏上工作崗位的如履薄冰之感！

一個好校長就是一所好學校。王新民校長深知作為校長對一個學校所起的至關重要的作用，他在深入研究了吳縣中學的發展歷程后，提煉出各種寶貴的發展經驗，將它們精益求精，逐步科學化、規范化、程序化，形成高效的操作模式，從而進一步提高了工作效率，促進了學校發展。2017年，他主張進一步完善學校的求真教育理念，從而讓孩子向往、教師幸福、社會滿意。他認為，學校要把“真知”與“真人”理解為一種人生境界和人生態度：“做真人”即向內──通過培養健康和諧的身心、強烈的社會責任感、法律法規意識和自我管理能力，來修養身心，獲得奉獻社會的人生價值;“求真知”即向外──通過提升認知能力與做事能力，不斷登高，來獲取學以致用的知識，成就幸福人生。而學校與教師尋求的，就是可以成就學生這“兩真”境界的高效教育之道。求真教育要像一方池塘，服務學生、教師的成長與發展;就像一束火焰，點燃孩子成長激情。他也開始了他在吳縣中學的“較真”教育生涯。

“較真”不“較勁”，柔性管理見成效

王新民校長一直很感激他的父母把他從小養成了包容的性格，這種性格讓他能夠快速發現悅納別人的優點、學習別人的長處，并且能夠與人和睦相處。這種個性也讓他在工作實踐中形成了自己獨特的柔性管理理念和方式，那就是：將心比心、換位思考，以學生權益為先、以家長權益為先、以教師權益為先。他始終認為學校和其他行政、商業等部門不一樣，它的功能是：育人。因此，無論是作為任課教師還是班主任還是管理者，眼里、心里一定要有人，懂人心、有人情、知人性。在工作中，他習慣“較真”，未雨綢繆，注重理順各種、各級、各類關系，多溝通、多解釋、多調整，不命令、不斥責、不推脫，這樣可以防患于未然，把隱患和矛盾消除在起始萌芽狀態中。別人工作往往都追求舉重若輕，但是王新民校長追求的卻是舉輕若重，因為在他心里學校學生的成長和老師的發展始終都在最核心的位置，每一個學生和教師都是鮮活的人，背后都有一個家庭，都是獨一無二的生命存在。圍繞著這兩個點，學校無小事，必須做到萬無一失，否則就是一失萬無。

吳縣中學的教師來自五湖四海，都是優中選優，精中選精，通過招聘進入學校，他（她）們要么是名牌大學的研究生、要么是原來各個學校的骨干精英。如何把這支優秀教師團隊凝聚在一起，發揮出最大的戰斗力？他再三考慮，提出了：春風化雨，心靈守護，讓靠近你的每一個人都感到很舒服！這一極具真摯人文情懷的教育思想理念。學校和其它行政機構、工廠不一樣，他需要教師的愛心、激情、智慧、創造力，而這一切靠行政命令是不可能實現的。他需要的是愛與愛、心與心、尊重與尊重的交流融合、碰撞激發。教師們其實很簡單，他要的就是公平和尊重。你給予他這兩樣，他可以士為知己者死！在 2019年 3月全區教育工作大會上，王新民校長的精彩發言贏得了陣陣掌聲，會后校長們紛紛豎起了大拇指，其中一位資深校長特地跑過來說：跟著這樣的校長再累，身上都有股干勁！

“較真”育英才，以人為本詮真心

王新民校長始終把立德樹人放在學校工作的首位，育人先育心，這是他從教多年始終堅持的方向。在學生管理中，他用真心、真情對待孩子，他似乎很容易就走進了學生的心靈深處。他喜歡深入到班級，到學生和教師中間，傾聽他們的心聲，幫助解決他們的矛盾。他在狠抓學校教學常規，進行精細化、人文化管理的同時，注重對尖子生和潛力生進行個性化培養和管理，不拋棄、不放棄每一個學生。曾經有一個比較頑劣叛逆的學生父親對孩子說：你如此的頑劣不堪，不思悔改，最后沒有人會愿意管你。結果孩子回答道：不會的，我們王校長說了，他不會拋棄、放棄每一個學生的。聽到孩子的父親跟他描述這段話時，他即感動，又感覺肩上的膽子更重了。

愛生如子，事關學生的事他都“較真”。學校食堂是他每天必去的地方，民以食為天，孩子正處于長身體的關鍵階段，學生的身體健康，在他心目中比什么都重要，他跟食堂的管理人員、打菜阿姨“較真”。當前，新冠疫情下，為了確保安全，食堂給學生們提供了一次性飯盒。王新民校長敏銳地發現飯盒似乎太小，女生夠吃，男生卻有些不夠。他立即召開食堂工作會議，研究解決方案。最后方案細化到阿姨給學生打飯菜的量要到飯盒的什么位置，飯盒采用兩種型號，一個大號、一個中號，讓學生自己選擇，務必保證學生吃飽、吃好。事關學生，大事小事他都心細如發，而這恰恰顯現出一種師者仁心的情懷。

“較真”軟文化，人文關懷顯真情

在吳縣中學，王新民校長特別強調的是校園文化，要用文化來引領學校的發展。學校有規章制度，但更多的是超越規章制度之上的領導、師生、職工之間你在乎我，我在乎你的一種深切的人文關懷。在吳縣中學，他倡導：改變你的不良注意力，建立正見;改變你不良的思考方式，建立正思維 ;改變你不良的表達方式，建立正語;改變你不良的行為方式，建立正精進。多花時間成長自己，少花時間去苛責別人、妒忌別人;多花時間去愛，少花時間去恨。當一個人有愛心的時候必有和氣，有和氣必有愉色，有愉色才有婉容。孔子講“色難”，改變不了你的面色，是因為你內心陰暗，相由心生。大家看我們漢字里面的“惡”字，何為“惡”？亞心為惡。當你的心態稍微不好，你就可能惡語傷人，你就可能惡向膽邊生。你只要處在亞心狀態，往往出口就想傷人。

在吳縣中學，大家都知道王新民校長幾乎有一大半時間都在和教師交心，他從不用行政命令來強行要求，而是用真心、真情、真理去打動人、感染人、說服人。

“凡事皆心態”這是王新民校長經常講的一句話，他說：我無法讓你大富大貴，但是我可以給你一個舒適的環境、熱情的氛圍、愉悅的心情以及積極向上的正能量。因此他特別注重對教師和學生進行健康心智模式的引導和培養。一個人的心智模式不好的話，知識越多可能越反動。一個人要是心智不好的話，聰明可能反被聰明誤。一個心態不好的團隊，個人智商可能很高，但是組織智商卻不一定高，因為這個團隊出現的都是負牽引、負見解、負思考，都是消極的注意力。因此學校對于教師的培養不僅僅是高職稱、高智商，更重要的是健康的心智模式的培養和健全的人格精神的鑄造。

真心所致，金石為開，在王新民校長的不斷“較真”之下，吳縣中學的辦學水平和辦學質量不斷提升，得到上級主管部門的充分肯定和社會各界的廣泛贊譽。但是王新民校長卻沒有絲毫的輕松，因為對他來說，教育就是一項“較真”不止的事業。他也將永遠走在一條“較真”的路上。