“小公主”的華麗轉身

孫璐

身為班主任，無論接手哪個班級，總有那么一兩個讓人難以忘懷的學生。這不，兩年前，我和這么一位“小公主”不期而遇了。

初相識——她？

兩年前，中途接手四年級某班，前任班主任給我一份學生情況介紹。有這么一名同學的情況給我留下了深刻的印象：F同學，公主病，家長生二胎后直接把孩子放輔導班，作業完成情況很糟糕。父母說一次她才做一次作業，基本管不了她。

公主病？我非常好奇這是個怎樣的姑娘。

可是，說真的，開學好幾天我才發現班里有這么一個姑娘：矮矮的，干瘦干瘦，皮膚黝黑，頭發零散扎著，穿著短了一截的校服和看不出本色的運動鞋。似乎沒聽過她說話，也沒有同學提起過她。她就這樣悄無聲息地和我相處了一個多星期，直到一次陽光體育活動……

全班男女生分組跳大繩，有的秀技巧，有的喊加油，玩得熱火朝天。我正不亦樂乎地給孩子們拍著視頻，一個女孩子跑過來，埋怨：“老師，F同學不跳繩。”我順著她手指的方向看過去，一名女生站在角落，單腳側點地，雙手抱于胸前，眼神斜視，一副置身事外，藐視一切的樣子。我的大腦瞬間浮現出三個大字——公主病。

我走上前，笑臉相迎：“你是F同學？”她點了一下頭。“來嘛，你想參加哪個隊？隨便挑！”她不說話。“挺好玩的，你看某某都會跳了，那個隊一分鐘能接力跳100個了。”她還是不說話。旁邊的女孩子開始嘰嘰喳喳地說：“老師，她就是這樣，公主病。”我試著拉了一下F同學，她巋然不動。

我微笑著：“那行，你在這兒先看著，就當看視頻學習。”于是，“小公主”就這樣以不變的站姿，在角落里看著全班同學激情四射地跳了半個小時大繩。

不久，第一單元測驗成績出爐，F同學倒數第一。她拿到試卷，黑著臉，順手往抽屜里一塞，評講試卷全程不聽。

唉，難道這就是真正的她？

驀回首——她！

公主病怎么治？我陷入了深深的思考：公主喜歡高高在上的感覺，有人捧著;公主內心永遠覺得自己還小，自己排第一。

第一步，我開始關注“小公主”的原生家庭。她的習作中，最常出現的人物是奶奶，奶奶送她的生日禮物她很珍惜;科任教師因作業問題聯系家長，家長連一句回復都沒有;本學期家長會，F同學的媽媽來了，打扮精致，不停地看手機，中途還去走廊接了很久的電話;全家是本地人，媽媽二胎生的是弟弟。這些零碎的信息，拼湊出了F同學的原生家庭基本情況。她外顯的是公主病，內在的原因卻是沒有得到太多原生家庭的溫暖。那我就在能力范圍內給她溫暖，而且是那種禮貌而又不尷尬的溫暖。

我開始“蓄謀”，行動起來盡量不刻意：寫字課，我假裝偶然走過她的桌旁，在她寫得稍微好看的字上畫個小紅圈，以示鼓勵;上課同桌討論，她不參與，我會蹲在她的桌前，和她聊幾個簡單的問題，她配合著點頭或者搖頭;全班自習課寫作業，她走神望著窗外，我過去，摸摸她的頭;午休結束，她頂著一頭亂發，我把她拉過來，給她扎好馬尾辮……

同時，我給她安排了一個最合適的同桌——腦子靈活、心地善良的王同學。后來的日子，同桌討論時，王同學滔滔不絕，F同學側耳傾聽，會笑會點頭;寫語文作業，王同學看她停下來不寫，就很自然地給她講怎么做;下課時，王同學爭分奪秒看課外書，她在旁邊靜靜地畫畫，有時候停下來看同桌書上精彩的內容……

我耐心地等待著“小公主”的第一次華麗轉身。

臨近期末，同學們分小組準備誦讀節目，輪流上臺展示。在同桌的大力鼓勵下，F同學參加了。不僅如此，在小組展示的三角形陣型中，她站在最前面的頂點位置。表演開始，她開始“發光”了——聲音甜美，不卑不亢，底氣十足，一氣呵成。結束時，教室響起了熱烈的掌聲。我忙著錄像的手在顫抖。F同學享受著這一切，嘴角微微上揚。

下課后，我趕緊把這段精彩的視頻發到了家長群，從來沒有在群里說過話的孩子家長激動的心情溢于言表，坦言從未想過自己的孩子還有這樣的一面。

可是，這就是真正的她啊！

終相逢——她……

時至今日，已經與F同學相處兩年有余。這兩年多的時光，我終于在六年級有點“守得云開見月明”的感覺了。

英語老師發來作業照片，F同學能拼寫很長的單詞啦;下課時，她和兩三好友在走廊上逛逛聊聊，去洗手間門口照鏡子臭美;我改作業，她就貼著我站著，點評別人的糟糕作業，我調侃她別忘了自己寫得怎樣，她只微微一笑;放學路過辦公室，她站在窗戶邊，沖我叫一聲：“老師再見！”

她的家長也在悄悄變化：我們需要拍攝誦讀視頻的時候，慷慨借給我們錄像機，還不忘充好電，帶好備用電池。各種家長活動都能看到她的家長活躍的身影。

而我，也在不經意間重新審視學生中這樣一個群體——家庭關注不夠，自尊心強，班級內存在感弱的孩子。這些孩子的家長已經認為孩子“無藥可救”，孩子更是無處安放自己的“特別”，他們需要得到的關注和其他孩子不一樣。孔子提出的“因材施教”，不單純是指知識的學習，改變一個人的內心同樣重要。

改變的，是我，是她;不變的，是每一顆星星都想要自己發光。

親愛的小公主，一次又一次華麗轉身的你，在小學畢業之前，還會給我們帶來怎樣的驚喜呢？

我就這樣凝視著她，期待著她……（文中學生均為化名）

（作者單位：廣東省東莞松山湖中心小學）

責任編輯 ?陳建軍