“老大”的心思

王貝

操場上，體育委員要求小雨把胳膊伸直，與前面的同學對齊，小雨氣鼓鼓地望著地面一動不動。體育委員多次提醒無果，就徑直走過去將小雨的手抬起來，可在體育委員松手后，小雨便立刻將手放下。

體育委員無奈，向我投來了無助的眼神。我走近，扶著小雨的肩膀低聲問：“怎么了，小雨？”“你們都一樣！”小雨抬起頭，委屈地喊道。看著剛剛那個與體育委員強硬對抗的小女孩瞬間哭成淚人，我心里“咯噔”一下：看來，不單單是剛才這件事才讓她情緒這么激動。我輕撫著她的后背，問：“還有誰這樣呀？”“爸爸媽媽也是這樣，你們都只會說我，不管我做什么都是錯。”小雨抽泣著說。我解釋：“怎么會呢，你看，剛才小虎沒站好，體育委員也說他了，對不對？體育委員和爸爸媽媽都只是想讓你更好，你是不是誤會爸爸媽媽了呢？”她不說話，將頭扭向一邊，但能夠看出她的情緒緩和了一點。

體育課結束后就是我的語文課。上課時，小雨懨懨地趴在桌子上，我心里十分擔心。她平時是一個愿意表現自己、課堂參與度很高的孩子。下課時，我說：“小雨，幫我搬一下作業本好嗎？我一個人拿不下。”她沒有拒絕。到了辦公室，我說：“小雨，謝謝你呀，多虧你的幫助，老師才不會那么辛苦。如果你有什么煩惱也可以跟老師說，老師也希望能幫到你。”小雨沒說話。“今天早操時，你說爸爸媽媽總是說你。能跟老師說說嗎？”我問道。

通過跟小雨的交談，我了解到，小雨的媽媽最近生了弟弟，但因為爸爸的工作很忙，媽媽一個人照顧弟弟。弟弟出生后，媽媽經常無法接送她，總是讓她自己坐車上學和回家。今天早上，媽媽答應送她上學，結果又食言了，所以她很生氣。我順勢說：“你自己坐車上學回家嗎？那你很厲害呀！這說明你已經能夠獨當一面了。”她不好意思地撓撓頭。“老師也有個弟弟，小時候很調皮。有一次，他從一個小臺階上沖出去，頭上摔了好大一個包，哭得稀里嘩啦。從此，我就多了一個任務，就是抓住他的學步車，防止他摔跤。”我說完，小雨笑了起來。我又問：“你的弟弟多大呀？有沒有發生搞笑的事情呀？”“有一次媽媽要去做飯，弟弟在睡覺，媽媽讓我看著他，讓他別滾下去。于是，我就坐在床邊看書，用腿攔著他。過了一會兒，我感覺腳趾頭好癢，再一看，弟弟睡醒了，把我的腳趾頭含在嘴里，還用大眼睛無辜地看著我。我當時覺得他好傻好可愛。”“你經常幫媽媽看弟弟嗎？”“是呀，爸爸上班不在家，媽媽要照顧弟弟，要做家務，還要給我們做飯。”“那你還挺不錯的，會照顧弟弟，是個小大人了哦！”“今天早上媽媽在忙什么？為什么沒有送你上學呀？”“弟弟在哭鬧，一直哄不好，也無法帶出門，媽媽只好讓我自己上學。自從有了弟弟之后，我的事情就沒有那么重要了。”“那你跟媽媽說過你的想法嗎？”“沒有。”“你可以跟爸爸媽媽說說你的想法，或許是你誤會他們了呢？”她低著頭，擺弄著手指，不作聲。“如果你不想說，就寫封信吧，把你想說的話都寫在信里，給爸爸媽媽一個解釋的機會，好嗎？”她點點頭。

等她走后，我給小雨媽媽打了電話，跟她說了小雨的想法，并建議她多與小雨溝通，及時了解孩子的心理變化，從語言和行為上多鼓勵她，讓她感受家人的關注。

隨即，我在班上開展了“爸爸媽媽，我想說”書信活動，“我與弟妹的趣事”“照顧弟妹攻略”交流會等活動。在活動中，同學們的想法有了輸出的途徑，老師和家長也更能了解孩子的內心。

在二胎時代，面對“老大”的心思，老師和父母應該多傾聽，善于用提問的方式，將矛盾拋給學生，尋找學生更能接受的突破口，找到學生的閃光點，拉近與學生的距離。同時，還要從個性問題中總結共性問題，及時發現并引導，幫助學生掌握溝通的方法。

有效的溝通，讓“老大”的心思不再難猜。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學）

責任編輯 ?何欣容