蛻變的“安全督察員”

林美聰

一天下午放學后，我正在學校電腦室查閱資料，突然接到別班老師打來的電話：“林老師，你們班班長說你們班的小輝又和同學打架了，而且還打了對方的頭，你趕緊去看看吧……”驚聞噩耗，我掛斷電話就急匆匆地往教室趕。

一進教室我就怒火中燒，全班同學沒有一個人勸架，要么圍觀看戲，要么嬉戲打鬧，教室里亂成一鍋粥。當我問清楚事情的來龍去脈后，更是驚恐萬分——小輝打的竟然是我們班一名患有癲癇癥的男生小吳。

我確定小吳無大礙后，讓他先在自己的座位上休息，隨后便開始詢問小輝。但此時的小輝就像一顆炸彈，雙手緊握成拳頭，隨時就會“爆炸”。

小輝是一名經常惹是生非且屢教不改的男生，和同學吵架、打架是家常便飯。于是，我讓他在一旁單獨冷靜。

等到全班同學都離開后，我見小輝的情緒稍有緩和，才開始和他談話。我沒有批評他，只問他是否知道什么是癲癇癥。

小輝愣住了，疑惑地搖搖頭。

“那我和你說說癲癇癥發作時會怎么樣，患者會抽搐、咬舌頭、口吐白沫或血沫、暈厥、神志失常等。”小輝聽著我的話，越來越不解。

我繼續說：“我們班小吳就患有這種病，而且你打的是他的頭部，非常容易讓他的病發作。”

我的一番話把眼前這個“殺氣騰騰”的男生給嚇住了，他害怕地說：“老師，我知道他有病，但我不知道他得的是這種病。”

看來我們的談話初見成效，小輝意識到了問題的嚴重性。于是，我又趁熱打鐵：“你看，小吳今年才11歲就患上這么可怕的病，你怎么還忍心打他？”小輝慢慢放下緊握著的拳頭，愧疚地低著頭。

“你想不想‘將功贖罪？你打了小吳，有責任在接下來的時間里保護他的安全。”小輝使勁地點頭。

于是，第二天我向全班同學宣布：任命小輝為班級的“安全督察員”，負責監督和反饋全班同學的安全問題，班干部發現安全問題也要及時向他反映，由他匯總后向老師反饋。

犯了錯沒有被老師懲罰，反而被委以重任，估計小輝自己也沒有想到。他激動地看著我，我微笑著帶頭為他鼓掌，讓他感受到肩上的責任。

往后的日子里，小輝工作很負責，有人追追打打他會嚴厲呵斥，有人爬窗戶他會第一時間制止……

有一個雨天，班里的小洪因為地面濕滑而摔倒了，小輝主動找我分析安全問題和改進措施：“老師，我發現每到下雨天，同學們都將雨傘到處亂放——窗戶下、門把上，甚至教室后面都是雨傘，這就使整個教室和走廊到處都是水，小洪就是因為這樣才摔倒的。”

我被眼前這個心思細膩的小男孩震住了，問：“你有什么好辦法嗎？”

小輝接著說：“在教室門口安裝一排掛鉤，掛鉤下面放一排水盆接雨傘滴的水，這樣問題就都解決了。”

聽到小輝的主意，我激動地拍著他的肩膀說：“沒錯啊，這可真是個好主意，老師現在就請師傅過來安裝。”

原本我只是想借此機會引導小輝認識到自己的錯誤，培養他的責任感，可沒想到，小輝竟然積極為班級的事情出謀劃策，真是意外之喜。

其實，只要為孩子搭建一個鍛煉的平臺，原本只會惹是生非的學生，也能蛻變成一名盡職盡責的“安全督察員”！

（作者單位：福建省晉江市英林鎮英埔中心小學）

責任編輯 ?何欣容