高質量企業新型學徒制人才培養模式的探究

何旭丹 吳志亞

摘? 要：隨著信息化和智能制造的迅速發展，企業對高素質員工的需求日益增長。但是目前技能人才培養的數量和質量卻與行業需求脫節嚴重，不利于行業發展。企業新型學徒制是一種適應經濟社會發展和產業轉型升級、符合企業需求的新型技能人才培養模式。為實現高質量企業新型學徒制人才培養，提高企業技能人才的綜合素養，該文主要闡述了企業新型學徒制的背景、內涵，分析了實施過程中存在的問題，從人才培養方案的制定、教學內容的設置、師資隊伍培養、學徒跟蹤調查這4個方面探討了提升企業新型學徒制培養質量的途徑。

關鍵詞：企業新型學徒制? 高質量? 職業院校? 人才培養

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0228-03

Abstract： With the rapid development of information technology and intelligent manufacturing， the demand of enterprises for high quality staff is increasing day by day. But at present， the quantity and quality of skilled personnel training are seriously out of step with the industry， which is against industry development. The enterprises New Apprenticeship is a kind of personnel training mode of new skill talents adapting to socio-economic development and industrial transformation， conforming to enterprise demand. To realize the high-quality enterprises， improving the comprehensive quality of enterprise skilled personnel， this article mainly expounds the background and connotations of the enterprises New Apprenticeship， analyzes the problems we met in the performance. This article explores the ways of improving the quality of new apprenticeship from four aspects as followed： the establishment of personnel training mode， the setting of teaching content， teacher training， apprentice tracking survey.

Key Words： Enterprises new apprenticeships; High quality; Vocational colleges; Personnel training

1? 企業新型學徒制人才培養模式的內涵

企業新型學徒制是以企業技能崗位新招用和轉崗等人員為培訓對象，采取“企校雙制、工學一體”的培養模式，即由企業與技工院校、職業院校、職業培訓機構、企業培訓中心等教育培訓機構采取企校雙師帶徒、工學交替培養等模式共同培養，旨在深化產教融合、校企合作以及創新技能人才培養模式，加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。

2? 企業新型學徒制人才培養模式在實施過程中存在的問題

2.1 人才培養計劃和方案缺乏科學性

目前，企業新型學徒制模式下，大部分職業院?；蚺嘤枡C構依然延用在校學生的人才培養計劃和方案，或是稍作修改，未能與企業充分溝通，導致理論學習依然脫離實踐需求。事實上，企業作為技能人才發揮作用的場所，更清楚行業對技能人才的需求，也更了解學徒在工作中的具體表現，只有企業、學校深入合作，共同探討科學的人才培養計劃與方案，才能充分發揮各自的作用，培養出高技能人才。

2.2 課程設置缺乏合理性

企業新型學徒制模式下的課程設置跟不上企業崗位需求。職業院校在構建課程體系時，未能深入了解學徒原有的知識與技能基礎和企業文化，且未充分利用企業現有的設備設施，導致學徒培養結束后回到工作崗位達不到預期的效果。

2.3 師資隊伍缺乏專業性

職業院校的教師理論素養高，但是實踐經驗少，企業導師經驗豐富，掌握著新技術、新工藝。但不論是職業院校的教師還是企業導師，在承擔企業新型學徒制培養任務的同時還要兼顧本職工作，缺乏足夠的時間和精力去研究企業新型學徒制的培養模式下如何提高教學質量，導致學徒培養質量不理想。

2.4 學徒跟蹤調查缺乏規范性

當前企業新型學徒制培養結束后，并沒有建立學徒跟蹤調查系統和數據庫，了解學徒后續的工作情況及對新型學徒制的意見和建議，不利于實現高質量企業新型學徒制培養。

3? 提升企業新型學徒制人才培養質量的途徑

3.1 為每一位學徒制訂個性化的人才培養方案

普通職業院?；蚣脊ぴ盒Ｋ贫ǖ娜瞬排囵B方案較為注重統一性，企業的參與性不夠，對行業的發展動態把握缺乏時效性和準確性，沒有理清行業人才需求和崗位要求，對學徒的理論素養、學習方法、技能水平分析不夠深入，從而導致課程設置與行業需求、崗位要求不匹配。在人才培養的實施過程中沒有根據企業的實際需求進行實時調整，不利于學生的職業發展，單一的理論知識學習難以和實際工作相融合。技能人才培養重“知識”標準而輕“技能”培育，不利于畢業生在企業創造出更多“應用”價值。

因此，對于企業新型學徒制人才培養，應由企業針對自身的需求和學徒本身的理論知識和技能水平基礎制訂人才培養計劃，然后再甄選具有專業優勢的職業院校進行合作。雙方同時進行市場調研，并了解每位學徒的學習特點和學習能力，因材施教，制訂個性化的人才培養方案，采用能夠激發學徒個人潛力的個性化教學方法，形成集理論、技能、情感于一體的科學人才培養體系。

3.2 將企業工作內容與項目直接轉化為教學內容

隨著信息化和智能制造的迅速發展，企業對高素質員工的需求日益增長。職業院校畢業生的知識與技能往往不能達到企業的需求，技能人才培養的數量和質量與行業需求脫節嚴重，無法實現院校人才輸入端與企業接收端的無縫對接。當前職業院校畢業生的知識與技能往往不能達到企業的需求，這是由于職業院校普遍缺乏企業主導的“實踐型”課程開發，導致很多實踐課程的教學內容跟不上企業崗位需求，進一步制約技能人才培養成效。企業總是走在技術發展的前沿，因此企業新型學徒制要以企業工作內容與項目為依據，重新構建教學內容、創新教學方法和考核模式。要摒棄原有的教學內容，重視知識的實時更新，根據企業實際進行的項目做到動態調整，要改變過于重視知識傳授的傾向，“授之以魚不如授之以漁”，應積極培養學生的學習能力，引導學生在摸索中掌握學習方法。同時改變傳統的考核方式，要以過程考核與項目綜合考核為主，采用多種評價方式，全面考核學生的綜合職業能力。

3.3 培養一支業務素質過硬的師資隊伍

一是培養職業學校或培訓機構負責理論知識傳授的教師隊伍。這支教師隊伍應當具備較高的理論素養與較強的技能水平，既熟悉當代科學技術發展的前沿理論，又了解行業發展現狀，且能夠將理論知識轉化為實際能力。為實現這一目標，參與企業新型學徒制的教師需要有足夠的時間和途徑去學習專業相關的理論知識，同時到企業參加實踐，拓展視野。二是培養企業導師。正所謂“名師出高徒”，企業導師的綜合素質對學徒的影響不容忽視。目前，對于企業導師的選拔、培養和資格認證、激勵政策等方面都不夠完善。一些中小型企業，企業導師不僅承擔著培訓學徒的任務，還有自己的本職工作，很難兼顧兩者的平衡;而大型企業可以甄選有豐富工作經驗和高超職業技能的師傅作為導師，負責新型學徒制相關工作的實施。在企業導師選拔過程中，除了技能水平和工作經驗，還應結合學歷、年齡做綜合考量，然后進行有的放矢地，培養。對于學校教師或企業導師的選拔，一定要制定嚴格的標準，師傅理論素養與技能水平高、態度認真負責，才能提高企業新型學徒制培養的水平。因此，不僅是學校，在企業也要營造出尊師重教的氛圍，為企業導師全心全意培養學徒提供支持，從而實現高質量的學徒制培養目標。參照我國實行的從業資格制度，建立企業新型學徒制導師的選拔和聘用制度，逐步完善企業新型學徒制人才培養模式的師資隊伍。

4? 結語

企業新型學徒制人才培養模式作為一種新興的職業教育模式，已在多個省市進行試點，通過制訂科學的人才培養計劃，構建合理的課程體系，建立專業的師資隊伍和學徒跟蹤調查機制，結合政府、學校、企業的充分合作，才能實現高質量的學徒培養目標。

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