“一村多名大學生”人才培養 做好鄉村振興人才培養答卷

孫超

摘 要：為推進農村人才隊伍建設，助力鄉村振興戰略實施，湖北職業技術學院聯合孝感市委組織部啟動“一村多名大學生計劃”，招收45周歲以下優秀青年農民，接受脫產大專學歷教育，學校根據本地區農村建設基本狀況并結合學校自身優勢特色，對標“一村多名大學生”人才培養目標，創新人才培養模式，形成鮮明特色。

關鍵詞：鄉村振興 人才培養

2018年，中共孝感市委組織部計劃用五年的時間培養3000名農村定向應用型人才，推進農村人才隊伍建設，助力鄉村振興戰略實施。湖北職業技術學院聯合孝感市委組織部、市農業局招收45周歲以下優秀青年農民，接受脫產大專學歷教育，“一村多名大學生”人才培養目標穩步推進，育人體系的構建與形成也逐漸顯現。

一、開展一系列卓有成效的基礎性工作

（一）人才培養方案及課程體系建設

“一村多名大學生”培養的人才應該是農村基層組織接班人、脫貧致富帶頭人、創業致富合伙人這三類人的三位一體復合型人才，針對這一人才培養目標學校采取“走出去、請進來”的方式，集各方面智慧，科學制定人才培養方案。人才培養首先要關注需求環境和要求，學校先后安排多人到咸寧、十堰參觀考察學習;安排專人到孝感各縣市區農村基層調研，了解他們的學習需求;安排多人到新農村建設及新型農業發展示范點參觀學習。學校還依托“行、政、企”共同商榷人才培養方案，為指導實施“一村多名大學生”人才培養提供了科學依據。

（二）師資儲備與師資隊伍建設培養

為保障“一村多名大學生”項目人才培養目標的達成，針對“一村多名大學生”學員的特點，學校在教師配備上注重調優配強，選派一批政治思想素質過硬、師德水平高、教學能力強并有實踐經驗的專任教師擔任主講教師。在師資儲備方面，湖北職業技術學院依托行業協會，聘請相關專家擔任“一村多名大學生”人才培養專家組成員。在師資建設方面，一是安排一部分青年骨干教師外出進修，二是聘請行業專家作為教師進行授課，通過以上舉措，打造一支符合“一村多名大學生”特點的師資團隊。

（三）實習實訓基地建設

學校在制定人才培養方案時就充分考慮到“一村多名大學生”人才培養的特殊性和實用性，在實踐育人環境上建設上動腦筋想辦法，對標“三類人”培養目標，利用好行業協會這個平臺，在孝感市全境范圍內選取多個具有代表性的農業產業基地和農村基礎建設示范基地作為“一村多名大學生”人才培養的實習實訓基地，為將“一村多名大學生”教學課堂延伸到田間地頭提供了必要的教學條件。

（四）育人生態環境打造與文化建設

“一村多名大學生”學員他們大多是家庭的頂梁柱，基層工作的中堅力量，日常精力還要兼顧家庭、工作。學校在環境氛圍的營造方面動了一番腦筋。一是在教學環境上，在教室環境和走廊文化布置方面盡量與“一村多名大學生”項目契合;二是在住宿安排上，根據現有條件，將“一村多名大學生”學員安排在相對獨立舒適的環境，讓他們盡量感受到舒適方便;三是營造良好的“一村多名大學生”文化氛圍;四是通過QQ、微信等向所有學員發出調查問卷，充分掌握了學院的基本情況和學習訴求，為進一步開展教學組織和學生管理提供了第一手信息。

二、“一村多名大學生”人才培養項目實施過程

“一村多名大學生”人才培養改革試點項目的推進實施要有周密的計劃和安排，并在項目實施過程中要不斷地進行總結提升，這樣人才培養的口徑才能與市委組織部的要求相吻合。

（一）管理工作注重服務意識，主動服務，工作前移

學校全方位做好服務工作，在現有條件下，從教學資源調配、生活設施配備、獎助學金資助等方面將最好的資源調配給“一村多名大學生”學員，營造良好的學習生活環境。

（二）挖掘學員中各類典型，講好“一村多名大學生”學員自己的故事，豐富育人素材

“一村多名大學生”學員來自孝感市各縣市區農村（社區），生活工作的經歷在他們身上烙上了許多鮮活的印記，也有許多勵志與正能量，要將這些充分進行挖掘并在項目實施過程中把這些元素利用好。

（三）學員工學矛盾，探索優化教學管理

“一村多名大學生”學員身份比較特殊，他們大多是家庭的頂梁柱，基層工作的中堅力量，突出的工學矛盾是教學和管理中的一大難點。為保證正常教學秩序，學校結合“一村多名大學生”學員特點，規范了請假制度，保障了日常教學秩序。另外，通過多次座談，收集學員合理訴求，調整周教學安排，將一周教學任務集中在周一至周三，有效地緩解了工學矛盾。

（四）黨建帶班建，加強學員自我管理

“一村多名大學生”學員黨員占到36%，針對這一特點，學校在組織管理上以班級為單位選舉產生臨時黨支部，充分發揮黨員的先鋒模范性和基層黨組織的堡壘作用。依托學員組織讓學員參與到教學組織和學員管理工作中來。

通過對人才培養目標的優化和探索，進一步完善“一村多名大學生”人才培養和“三全育人”體系，從課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面充分挖掘思政育人元素，順應時代要求和新農村建設人才需求，形成“一村多名大學生”育人制度和模式。