體育專業(yè)高職英語教學創(chuàng)新模式研究與實踐

徐鵬

摘 ?要：由于現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求也涵蓋了方方面面，在知識教育的同時充分重視學生的主體地位，以學生的興趣和特長為出發(fā)點，重點培養(yǎng)專業(yè)型人才，尤其在特長培養(yǎng)方面，體育專業(yè)是其中占比較為重要的組成部分。在教學初期，體育僅作為學生身體鍛煉和舒緩學習壓力的輔助科目，隨著社會的不斷發(fā)展，我國國際地位的不斷提高，體育逐漸走向國際化、規(guī)范化，根據(jù)國際體育的發(fā)展情況，將體育進行專業(yè)細致的規(guī)劃，完成從體育課程到體育項目的性質(zhì)轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：教學模式 ?體育專業(yè) ?高職英語 ?英語教學

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0101-03

Abstract： Due to the continuous development of modern society， the demand for talents also covers all aspects， in the knowledge of education at the same time pay attention to the subject status of students， to students' interests and talents as a starting point， focus on cultivating professional talents， especially in terms of specialty training， professional sports is one of is an important part of. At the beginning of the teaching， the sports only as students physical exercise and relieve the pressure of auxiliary course， with the continuous development of society， the continuous improvement of China's international status， sports gradually toward internationalization， standardization， based on the development of international sports， the sports professional and meticulous planning， to complete the transfer from the nature of the physical education curriculum to the sports.

Key Words： Teaching mode; Physical education; Vocational English; The English teaching

1 ?體育專業(yè)英語教學與普通英語專業(yè)教學的區(qū)別

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我國教學體系針對不同的教學內(nèi)容和使用方向做出了更加細致的分類。所以，在現(xiàn)代教學中，體育專業(yè)英語與普通英語專業(yè)有著一定的區(qū)別。主要分為以下幾點。

1.1 專業(yè)性強，教學方向不同

不論是我國普通語文教學還是英語教學，對于專業(yè)性的事物都是有其特有的名詞和語言表達方式的。例如跳水（Diving）、長跑（Long distance running）等，這些都是在平時的英語學習過程中很少觸及的。在普通英語教學當中，主要注重學生日常的溝通和使用，要求學生能夠靈活掌握英語對話和讀寫能力，但是對于專業(yè)性較強的學科來說普通的英語知識是遠遠不夠的。在國際體育事業(yè)中，溝通對話只是英語知識學習的基礎(chǔ)，由于體育項目中包含很多專業(yè)性術(shù)語，所以需要學生在學習普通英語的基礎(chǔ)上，還要針對體育科目進行專業(yè)化學習，將英語知識進行有方向的加深擴展，所以相比于普通英語教學，體育專業(yè)的英語教學更有專業(yè)性和針對性，對于知識學習要求更高，也更為精確。

1.2 重視程度不同導致教學力度差異

在以往的傳統(tǒng)教學當中，體育專業(yè)重視的是身體素質(zhì)鍛煉和專業(yè)特長培養(yǎng)，所以對于文化知識的學習是不夠重視的。普通教學當中，英語作為語言學科的重要組成部分，貫穿了學生的整個學習過程，特別是在大學教育當中，英語是作為重要科目存在的，而體育專業(yè)主要是針對學生的某方面特長。在學生中小學時期，可以和普通學生一樣學習文化知識，但是部分學生從高中開始就將課程內(nèi)容從知識獲取轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍μ亻L而制訂的體育專業(yè)化培養(yǎng)方案，這樣的學習計劃占用了學生大部分文化知識的學習時間。教學關(guān)注點的不同導致了教學力度有輕重之分，從而使體育專業(yè)學生的文化知識學習變成弱項，在專業(yè)學習和文化學習之間出現(xiàn)了明顯的極端化差異。

2 ?體育專業(yè)高職英語教學模式的創(chuàng)新

為了能夠更加貼合國際體育事業(yè)的發(fā)展需求，體育專業(yè)高職英語教學尤為重要。那么，要如何提高體育專業(yè)高職英語的教學質(zhì)量和學生學習效果，就需要教師在教學過程中以跟隨國際體育事業(yè)發(fā)展、符合社會需要為前提，轉(zhuǎn)變教學思想，重視學生主地位，根據(jù)學生不同的個體化差異來創(chuàng)新教學手段。

2.1 增加課堂趣味性

在學生整個學習生涯當中，所有的出發(fā)點都是建立在興趣之上的，只有對一件事物充滿了興趣才能激發(fā)學生對于這件事物的好奇心和探究欲，它能讓學生從被動接受轉(zhuǎn)變的主動求知。語言學科具有一定的枯燥性，所以學生對于語言文字的興趣是相對較低的，特別是英語學科，由于不是母語，缺少先天條件和后天語言環(huán)境的熏陶，所以學生對于英語的學習較為吃力，導致學生在學習過程中容易產(chǎn)生挫敗感，從而逐漸失去了學習興趣。所以教師在教學過程中要注意增加教學趣味性，運用學生的特長來組織一些游戲或比賽，通過學生感興趣的事物來吸引學生的注意力。比如教師提出一個體育項目，由學生用英語對這個項目進行描述，同時用形體來演示所描述的內(nèi)容，這樣的教學模式不但可以增加學生的參與感和互動感，還可以提高學生學習興趣，從而達到良好的教學目的。

2.2 增加課外教學

傳統(tǒng)的教學模式都是通過課堂為主，學生脫離了課堂之后就缺少了學習環(huán)境和學習主動性。為了幫助學生進行更好的知識學習，達到更好的學習效果，就需要在課堂教學的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學手段，豐富教學方法。所以，教師可以在教學過程中，鼓勵學生進行適當?shù)恼n外教學，例如觀看國際體育頻道，在了解體育項目的同時，還可以鍛煉學生的聽力和專業(yè)術(shù)語的理解能力，也可以推薦一些課外的原文書籍、原聲電影，通過閱讀和觀看來增加自身的詞匯量，提高英語學習流暢度，充分激發(fā)學生學習興趣的同時擴大學生知識攝取范圍。

2.3 多媒體教學

由于語言文學本身存在著抽象性，使這一學科變得枯燥無趣，很多英文詞組都需要學生通過自己的想象來理解。而體育專業(yè)行動力較強，有很多專業(yè)術(shù)語沒辦法通過文字來進行描述，所以就需要運用肢體動作來體現(xiàn)，但是受到教學環(huán)境的約束，不是所有的專業(yè)術(shù)語都可以使用這樣的方法，這就導致了學生的思維局限性和專業(yè)知識不規(guī)范。在數(shù)字信息高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)科技深入千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉ羁偟谋匦杵罚瑪?shù)字科技在為我們的生活提供便利的同時，也為我國教育體系提供了更加多元化的教學方法，通過多媒體技術(shù)的輔助，可以將原本枯燥乏味的英文科目變得生動活潑，將無法描述的專業(yè)術(shù)語通過多媒體輔助來進行形象立體的演示，在規(guī)范專業(yè)性的同時，提高學生學習效率和思維能力。

2.4 根據(jù)學生個體化差異制訂有針對性的教學計劃

由于體育包含了多個項目，具有一定的綜合性，所以每個體育項目都有其專業(yè)的術(shù)語。所以，教師在教學過程中除了基礎(chǔ)英語知識的講解之外，還需要根據(jù)不同的體育項目制訂有針對性的教學方案和計劃，幫助學生更加系統(tǒng)規(guī)范地進行英語專業(yè)學習。同時，由于學生受社會、家庭、環(huán)境等方面的影響，每個人的理解能力和接受能力各有不同，因為興趣愛好不同，所以學習的方向也就有所不同，這就出現(xiàn)了明顯的個體差異，所以教師也要以學生的主體地位為中心，充分掌握學生的學習動向，制訂有針對性的教學計劃，幫助學生全面發(fā)展。

2.5 多元化教學模式

傳統(tǒng)的教學模式當中，不論是身體素質(zhì)鍛煉、專業(yè)特長培養(yǎng)還是文化知識學習，教師所使用的都是公式化教學，如此單一的教學模式，將每個學生的學習過程變成了統(tǒng)一化管理，忽略了學生的個性化培養(yǎng)，所以在這樣的情況之下學生很難有個人的突破。為了更加符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，新型教育要求根據(jù)學生學習需求創(chuàng)建多元化教育模式，針對不同的課程運用合理的教學手段，以此來提高教學質(zhì)量。

比如成就感是每個人都無法拒絕的感官體驗，在強烈的好勝心之下，可以激發(fā)學生前所未有的學習熱情和積極性，所以，教師在教學過程中，可以舉行一些與體育相關(guān)的英語比賽，讓學生通過比賽獲得成就感的同時，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

3 ?結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，為與國際體育的有效連接，我國也提高了對于專業(yè)體育發(fā)展型人才的關(guān)注和培養(yǎng)，通過對體育專業(yè)課程的不斷改革，要求學生在體育特長的培養(yǎng)之外還要加強學生文化知識的學習，力求打造綜合素質(zhì)全面發(fā)展型人才。這就需要在基礎(chǔ)教學之上將體育專業(yè)英語變得更加專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范，幫助學生緊跟國際體育事業(yè)的發(fā)展腳步，了解國際體育不斷更新的內(nèi)容，通過對國際體育知識的學習來加強我國體育事業(yè)的提高，為我國培養(yǎng)出更多專業(yè)化、國際化的體育人才。

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